具有下列哪些特点的说服者更容易在沟通中改变听众的态度（）

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  A . A、容易说出来的 B . B、不受控制的 C . C、自然而然的 D . D、无意识的

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• 在健康教育中，针对教育对象存在的健康问题，说服其改变不正确的健康态度、信念及行为习惯，这属于（）

  A . 咨询 B . 劝服 C . 交谈 D . 指导 E . 教育

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• 针对教育对象存在的健康问题，说服其改变不正确的健康态度、信念及行为习惯，属于（）

  A . 劝服 B . 交谈 C . 指导 D . 咨询 E . 宣传

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• 态度改变的过程就是劝说或说服的过程。

  A . 正确 B . 错误

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• 根据说服的信息传播模型理论，情境因素对说服过程的影响主要涉及警告和分心。如果原先对其观点的自信度高，预告便有利于态度的改变。

  A . 正确 B . 错误

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• 与听众类似的沟通者比与听众不类似的沟通者传递的信息更有说服力。

  A . 正确 B . 错误

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• 改变态度的方法主要有参与改变、宣传改变、说服改变和（）等方法。

  A . 意志鼓励 B . 目标改变 C . 情感鼓励 D . 强化改变

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• 下列哪些听众在沟通的过程中更容易改变态度（）

  A . A、老年人 B . B、智商较低 C . C、分心 D . D、自尊程度中等

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• 广告通过（）说服消费者改变态度，最后达成购买行为的发生，从而实现广告目的。

  A . 增加消费者对产品信息的认知及其对产品或副的依赖程度 B . B强化诉求方式和诉求内容 C . C诉之以情感手段，降低消费者态度改变的难度 D . 强化广告信息的可信度 E . 借助流行文化改变消费者态度

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• 在听众与沟通者的观点差距与态度改变的关系中，正确的是（）.

  A . A、差距越大，态度改变的程度也越大 B . B、差距越大，态度改变的程度越小 C . C、中等程度的差距可以产生最大的态度改变 D . D、听众与沟通者的观点差距对态度改变没有影响

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• 外显态度具有下列哪些特点（）

  A . A、不受控制的 B . B、清晰意识到的 C . C、容易报告的 D . D、自然而然的

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• 教师在与家长交往中合作沟通的态度和技巧有哪些？

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• 1959年霍夫兰德和詹尼斯提出了一种基于信息传播过程的说服或态度改变的模型，该模型描述了说服过程中信息传递所关联的几个重要环节，包括（）

  A . 传递者 B . 意见传播 C . 目标（接受者） D . 周围情景

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• 5.霍夫兰等人关于“说服与态度改变”的实证研究始于( )

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• 演讲时，听众的心理具有哪些特点？

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• 演讲是演讲者对听众的说服过程，下列哪项不是说服观众的要点?

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• 通过使被说服者感知威胁，而迫使其改变态度，这就是所谓的（ ）。

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• 要改变目标对象的态度，（ ）的说服具有更好的劝导效果。

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• 态度改变的研究证明了传递者对说服效果的影响十分重要。具备以下特征的传递者将明显影响说服效果：()

  A．权威性 B．可靠性 C．外表吸引力 D．说服对象对传递者的喜爱程度 E．信息内容

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• 以下与霍夫兰德和詹尼斯的态度改变的说服模型有关的各种说法中,不正确的是（）

  A．该模型从外部刺激、目标靶特性、中介过程、劝说结果四个方面分析了态度改变的过程 B．该模型指出了引起态度是否和如何改变的过程及其主要影响因素，对企业的市场营销实践具有重要的运用价值 C．该模型认为，外部刺激包括传递者或信息源、传播方式、情境三个要素，它们从不同角度影响劝说效果 D．该模型认为，目标靶对信息的接受并不是被动的，他们对企业的说服是接受还是抵制，很大程度上取决于其主观条件

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• 不管在什么样的情况下，沟通的有效与否主要取决于沟通内容的逻辑是否清晰，只要观点能够被正确理解了，沟通中双方的关系就不容易受到情感和态度的影响。

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• 正式沟通具有迅速灵活、程序简便的特点，能够提供大量的、通过非正式渠道难以获取的信息，且往往反映了组织中成员较真实的思想、态度和动机。（）此题为判断题(对，错)。参考答案：错误

  是 否

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