学科教学的过程富含心理健康教育的资源,这种隐性资源的影响力甚至超过了学科课程本身的内容资源。
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学科教学资源本地化二次开发指在卫星教学资源的使用过程中,由当地教育工作者结合本地或当前教育教学的需要,按照一定的原则对所接收的资源进行重组、开发和利用.
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我们通常把教育信息资源理解为网络环境下的教育资源,以及为达到某种教学目的的教学支撑系统软件与资源管理等。
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现代教育技术是运用(),通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价,以实现教学优化的理论和实践。
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学校教育技术管理工作包括5个方面的内容:制定学校教育技术的发展计划和各项管理制度规章,管好、用好教育硬件资源,有效利用教育软件,收集资源和网络信息,在教学过程中普及、推广教育技术,组织教育技术的实验研究活动。
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学习过程与学习资源的开发,主要是指将()应用于教育教学过程的开发研究。
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数学、物理、化学等理工科本身缺乏心理健康教育的资源,因此理工科教学不需要渗透心理健康教育。()
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教育技术的研究内容包括教学过程与教学资源中的()等五个方面。
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教育技术是运用各种理论和技术,通过对教与学过程及相关资源的(),实现教育教学优化的理论与实践。
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教学资源库的资源主要是素材类教学资源,根据我国《教育资源建设技术规范》可以分为()。
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教学信息资源建设包括教育资料、教学素材和资源、教学过程、教学交流、信息发布等信息以及学校各种管理数据等的收集、贮存、管理和提供服务,也是整个校园网应用和动作的根本保证。
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指人们针对生产过程中的安全问题,运用有效的资源和行政、经济、法律等手段,行使决策、计划、教育、组织、指挥、监察、检查、评价等职能,以达到安全生产的目的。这种行为()。
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根据1994年美国教育传播与技术协会(AECT)发表的教学技术新定义,教学技术的研究领域是对学习过程与学习资源的()五个方面的理论与实践。
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教育信息资源管理的基本方式可分为:文件目录、专题资源网站、静态学科资源网站、教育信息资源管理系统、教育信息资源中心、分布式教育信息资源网。
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为了提高教学效率,促进学生身心健康发展,教育者采用一定的手段组织教学资源的过程叫做( )。
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现代教育技术是应用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践。
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为了提高教学效率,促进学生身心健康发展,教育者采用一定的手段组织教学资源的过程叫做( )。
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媒介素养是指导人们(特别是青少年)正确理解、建设性地享用大众传媒资源的教育,通过这种教育,培养公民辨别媒介传播内容的能力和健康的媒介批评能力,使其能充分利用媒介资源完善自我,参与社会发展,同时监察和改善传媒,做个既有责任心又有批判能力的公民。
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教育技术学是在系统科学方法论指导下,主要运用( ),通过设计、开发、利用、管理和评价教育信息技术环境、教育信息资源与教育教学过程,来促进学习、提高绩效的理论与实践。
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资源微课是直接面对真实的教学问题,以教学应用为直接目标,由于这种微课是在平时教学过程中开发和使用,所以其开发的导向一定要求可以实现常态化,这样才能保证需要用到的时候就能开发出来。
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教育技术是运用各种理论和技术,通过对教与学过程及相关资源的设计、()利用、管理和评价,实现教育教学优化的理论与实践。
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创客教育旨在为学生提供适宜的用于创造的环境、资源与社会,尤其是借助技术工具与资源让学生能够将学习过程融于创造过程,实现基于创造的学习;能够在创造过程中提升学科学习质量和学科学习中的自信、创造力与兴趣;能够全身心投入到基于创造的学习过程中,培养自己的批判性思维、创新思维与问题解决能力,实现全人发展。 这段文字谈论的主题是:
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学科教学的过程富含心理健康教育的资源,这种隐性资源的影响力甚至超过了学科课程本身的内容资源。()
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7、在教育事业上,共享经济平台整合所有教学机构的教育资源,包括讲课过程、教案材料、教学设备,还包括上课老师,提供给教育力量薄弱的地区、学校以及个人。
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新冠疫情爆发后,为解决学生不能到校上课的困难,贵州省利用网络技术开展“空中黔课”的教学工作,使学生能享受到优质的教育资源,做到了“停课不停学”。这种网络教学方式的成功运用反映了()