有关言语和语言理解正确的是（）。

相似题目

• 患者，男性，60岁，车祸导致语言理解障碍半年收入院。查体：患者神清，有自发言语表达，但不能和周围人进行有效交流，构音清晰，肢体运动功能未发现异常。该患者的康复治疗，不正确的是（）。

  A . 采取多途径的言语刺激方法，促进言语理解功能的恢复 B . 对患者进行言语、认知功能评定，采取综合治疗手段 C . 对患者进行听力功能评定，进行针对性的康复治疗 D . 重视患者心理治疗，鼓励患者多与人交流 E . 主要重视言语、认知评定，无须进行听力评定

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• 患者，男性，56岁，车祸导致语言理解障碍半年收入院。查体：患者神清，有自发言语表达，但不能和周围人进行有效交流，构音清晰，肢体运动功能未发现异常。该患者的康复治疗，正确的是（）。

  A . 对患者进行言语、认知功能评定，采取综合治疗手段 B . 采取多途径的言语刺激方法，促进言语理解功能的恢复 C . 对患者进行听力功能评定，进行针对性的康复治疗 D . 重视患者心理治疗，鼓励患者多与人交流 E . 以上说法均正确

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• 发音正常，但不能理解他人言语，也不能理解自己所言，其语言障碍的类型属于()

  A . A．感觉性失语 B . B．失读 C . C．命名性失语 D . D．运动性失语 E . E．传导性失语

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• 直观教学是指利用教具作为感官传递物，向学生展示相关内容，以达到提高学习效率或效果的一种教学方式。直观教学包括实物直观、模象直观和言语直观。实物直观通过直接感知实际事物而进行；模象直观通过对实行的模拟性形象来直接感知；言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。 根据上述定义，下列不属于上述三种直观教学的是（ ）

  A . 请学生在课后阅读整篇小说内容并撰写读后感 B . 暑期带着学生去工厂和农村进行实地参观访问 C . 请学生分角色朗读戏剧作品，或通过上台表演来体会人物性格 D . 在艺术鉴赏课上，使用幻灯片给学生展示西方油画的经典之作

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• 关于“言语活动”、“语言”和“言语”三者之间的关系，下列说法不正确的一项是（）

  A . A．“语言”等于“言语活动”减去“言语” B . B．“语言”是主要的，而“言语”是次要的 C . C．“言语”是“言语活动”中的社会部分 D . D．“语言”是从“言语活动”抽象出来的一个均质的系统

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• 下列关于“语言”和“言语”的表述中，不正确的一项是（）。

  A . 语言是社会的，言语是个人的 B . 语言是主要的，言语是从属的 C . 语言是抽象的，言语是具体的 D . 语言是书面的，言语是口头的

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• 患者，女，58岁，车祸导致语言理解障碍半年收入院。查体：患者神清，有自发言语表达，但不能和周围人进行有效交流，构音清晰，肢体运动功能未发现异常。该患者的康复治疗，不正确的是（）.

  A . 对患者进行言语、认知功能评定，采取综合治疗手段 B . 采取多途径的言语刺激方法，促进言语解释功能的恢复 C . 对患者进行听力功能评定，进行针对性的康复治疗 D . 重视患者的心理治疗，鼓励患者多与人交流 E . 主要重视言语、认知评定，无须进行听力评定

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• 患者，女，58岁，车祸导致语言理解障碍半年收入院。查体：患者神清，有自发言语表达，但不能和周围人进行有效交流，构音清晰，肢体运动功能未发现异常。该患者的康复治疗，正确的是（）

  A . 对患者进行言语、认知功能评定，采取综合治疗手段 B . 采取多途径的言语刺激方法，促进言语理解功能的恢复 C . 对患者进行听力功能评定，进行针对性的康复治疗 D . 重视患者心理治疗，鼓励患者多与人交流 E . 以上说法均正确

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• 言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。

  A . 正确 B . 错误

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• 认为言语理解和言语生成并非是互为可逆的是（）。

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• 某些言语障碍患者，表现为能理解他人语言，构音器官的活动并无障碍，有的虽能发音但不能构成语言。较轻患者，可保留写字和默诵的能力。根据失语症分类，该症状特点属于（）

  A . 运动性失语症 B . 感觉性失语症 C . 命名性失语症 D . 失写症 E . 失读症

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• 患者，女，58岁，车祸导致语言理解障碍半年收入院。查体：患者神清，有自发言语表达，但不能和周围人进行有效交流，构音清晰，肢体运动功能未发现异常。该患者的康复治疗，不正确的是（）。

  A . 对患者进行言语、认知功能评定，采取综合治疗手段 B . 采取多途径的言语刺激方法，促进言语理解功能的恢复 C . 对患者进行听力功能评定，进行针对性的康复治疗 D . 重视患者心理治疗，鼓励患者多与人交流 E . 主要重视言语、认知评定，无须进行听力评定

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• “语言半是事物的代名词，半是精神和感情的代名词。”对这句话理解不正确的是       。

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• 言语理解与表达考察语言文字的各方面能力，考试形式为阅读理解。

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• 下列对于语言和言语的说法，正确的是：（）

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• 患者不能理解所有文字和听到的语言，但仍然有自发的、流利的、无意义的言语，提示受损的部位可能是（)。

  A．优势半球的额中回后部 B．优势半球的中央前回下1/3 C．优势半球的额下回后部 D．优势半球的颞上回后部 E．优势半球的角回

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• 患者不能言语，但对别人的言语和书写的文字能理解。此种语言障碍属于（）

  A．命名性失语 B．运动性失语 C．失写 D．感觉性失语 E．失读

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• 【填空题】是指句子完整、前后连贯，逻辑性强，使听者从语言本身就能理解所讲述的意思的言语。

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• 下列关于语言结构和言语的说法，不正确的是（）

  A．语言结构是语言集团言语的总模式 B．言语是在特定语境下个人的说话活动 C．语言结构包括语法、句法和词汇 D．语言结构是一种信息，言语是一种代码

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• 直观教学是指利用教具作为感官传递物，向学生展示相关内容，以达到提高学习效率或效果的一种教学方式。直观教学包括实物直观、模象直观和言语直观。实物直观通过直接感知实际事物进行；模象直观通过对实物的模拟性形象来直接感知；言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。根据上述定义，下列不属于上述三种直观教学的是（）

  A．请学生分角色朗读戏剧作品.或通过上台表演来体会人物性格 B．在艺术鉴赏课上.使用幻灯片给学生展示西方油画的经典之作 C．暑期带着学生去工厂和农村进行实地 参观访问 D．请学生在课后阅读整篇小说内容并撰写读后感

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• 语言障碍不仅包括个体在言语表达方面的缺陷，而且还包括在（)方面的缺陷。A、言语理解

  B、听力问题 C、智力问题 D、情绪问题

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• 语言的感知和理解先于言语的表达,语音知觉发展在先,正确语音发展在后。（)

  是 否

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