续编故事和角色扮演属于哪种社会性行为的培养? （ ）
相似题目
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个体逐渐掌握社会规则、适应社会角色要求并做出恰当的社会行为的过程属于（）。
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社会工作者小郑通过观看视频、讨论和角色扮演等方式来提升居民骨干的能力，并教导他们主持会议、资源动员、管理、总结归纳等多方面的知识。小郑采取的是居民骨干培养技巧中的（）。
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病人对疾病缺乏正确的认识，过多考虑疾病的后果，或对健康过度悲观，产生焦虑和恐惧或拒绝就医的行为，属于下列哪种角色转换问题（）
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“社会工作者要通过培训，帮助居民掌握解决问题的技巧和组织技巧，培养他们积极参与和自助互助的精神”，在这里社会工作者主要扮演的角色是()。
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不属于婴儿社会行为及人格培养的内容的是（）
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患者手术结束后出现与其年龄、社会角色不相称的行为。属于（）
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在小组工作实务中，社会工作者通过小组工作过程使小组组员学习、遵从、适应社会需要的行为规范，培养其社会责任心，学会在社会生活中承担具有一定积极意义的社会角色。这在功能上发挥了小组工作（）的特点。
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人们按照社会角色的一般模式对他的态度、行为提出种种合乎身份的要求属于（）
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（）是指教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、续编故事、情境表演等方式，引导儿童设身处地地站在别人的位置考虑问题，使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验，从而与之产生共鸣的训练方法。
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制度化程序：指人们的将某种行为模式、行为规范内在化和习惯化为一种过程。表现为一定的社会生活规范、风俗习惯、礼节仪式，从而当人们以某种社会角色出现时，自觉不自觉地按这种行为模式和行为规范行事的现象。 下列不属于制度化程序的是：
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在小组工作实务中，工作员通过小组工作过程使小组组员学习、遵从、适应社会需要的行为规范，培养社会责任心，学会在社会生活中承担具有一定积极意义的社会角色，这在功能上发挥了小组工作（）的特点。
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性别角色是指属于特定性别的个体，在一定的社会和团体中占有的适当位置及其被社会和团体规定了的行为模式。
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学前儿童家长利用给孩子讲故事时，有意不讲结局，而是让孩子自己来续编故事结局，以此来推断孩子的社会情感发展水平的方法，称为（）
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制度化，指在定型的社会生活规范、风俗习惯、礼节仪式和政令法律纪律的基础上，人们将某种行为模式、行为规范内在化和习惯化，从而当他们以某种社会角色出现时，自觉不自觉地按这种行为模式和行为规范行事的现象。下列不属于制度化的一项是()。
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社会工作者小郑通过视频观看、讨论和角色扮演等方式来提升居民骨干的能力，并教导主持会议、资源动员、管理、总结归纳等多方面的知识。小郑采取的是居民骨干培养技巧中的（）
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表现性角色是指不以获得经济的利益和报酬为目的，而是以表现社会制度与秩序，表现社会行为规范，价表现性角色是指不以获得经济的利益和报酬为目的，而是以表现社会制度与秩序，表现社会行为规范，价值观念，思想道德等为目的的社会角色。根据上述定义，下列属于表现性角色的是（）
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妇女预防性小组重视个人的社会适应问题，认为人的行为是在社会环境中以及与人交往中逐渐受影响和学习得来的，在小组中培养适当的环境，可以（）产生违反社会常规的价值观和行为。这种类型的妇女小组可以进行社交技巧、自信心的训练，新角色的适应等，例如准父母小组等。
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不属于婴儿社会行为及人格培养的内容是()
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教师职业是社会的、道义的公益活动。教师的工作对象是人，目的是培养人，活动场所在学校。教师一言一行都应该遵循教师职业行为规范，具备爱心和责任心。这是教育者的角色的（)特点。
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《指南》中明确提出建议：“在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，（）故事部分情节或续编故事结尾。”
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性别角色是指属于（)在一定的社会和团体中占有的适当位置，及其被社会和团体规定了的行为模式。
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培养个体的职业意识和角色属于 【 】
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“能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事”所属的语言领域目标是（）
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“能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事”该典型表现所属的子领域是（）