诉诸权威最关键的是断章取义地去找他跟我的观念,那种恰好的吻合。
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某大学生B(男),大一时学习成绩良好,在班级、宿舍中与同学们的关系也相处融洽。然而,就在大二上学期时,他突然出现旷课、夜不归宿的现象。据了解,其离校原因是去找他在家中交往了两年,最近发生矛盾的女友。该同学未经请假,夜不归宿,现已旷课累计达15节。面对这样的情况,你应该如何找学生B谈话?
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简析卞之琳《断章》所表达的哲理观念和人生体验。
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姚纳沉默一忽儿,接着说: “是这么回事,小母马„„库司玛·姚尼奇下世了……他跟我说了再会„„他一下子就无缘无故死了……哪,打个比方,你生了个小崽子,你就是那小崽子的亲妈了……突然间,比方说,那小崽子跟你告别,死了……你不是要伤心吗?……”小母马嚼着干草,听着,闻闻主人的手……姚纳讲得有了劲,就把心里的话统统讲给它听了…… ——选自《苦恼》 姚纳的双重苦恼是什么?
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"是这么回事,小母马……库司玛・姚尼奇下世了……他跟我说了再会……他一下子就无缘无故死了……哪,打个比方,你生了小崽子,你就是那小崽子的亲妈了……突然间,比方说,那小崽子跟你告别,死了……你不是要伤心吗?……"小母马嚼着干草,听着,闻闻主人的手……姚纳讲得有了劲,就把心里的话统统讲给它听了……姚纳为什么要跟小母马说话?
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阅读《苦恼》中的一段文字:姚纳沉默一会儿,接着说:“是这么回事,小母马……库司玛・姚尼奇下世了……他跟我说了再会……他一下子就无缘无故死了……哪,打个比方,你生了个小崽子,你就是那小崽子的亲妈了……突然间,比方说,那小崽子跟你告别,死了……你不是要伤心吗?……”小母马嚼着干草,听着,闻闻主人的手……姚纳讲得有了劲,就把心里的话统统讲给它听了……请问姚纳的双重苦恼是什么?
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阅读《苦恼》中的一段文字:姚纳沉默一会儿,接着说:“是这么回事,小母马……库司玛・姚尼奇下世了……他跟我说了再会……他一下子就无缘无故死了……哪,打个比方,你生了个小崽子,你就是那小崽子的亲妈了……突然间,比方说,那小崽子跟你告别,死了……你不是要伤心吗?……”小母马嚼着干草,听着,闻闻主人的手……姚纳讲得有了劲,就把心里的话统统讲给它听了……姚纳向马诉说苦恼反映了怎样的社会现实?
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诉诸权威是指论证中不加分析地摘引权威人士的言论,以之作为论证论点正确性的充分论据的逻辑谬误。 下列哪项表述包含了“诉诸权威”的错误:
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在“他跟我都不知道这件事情”这句话中,“跟”的词性是()
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以下是某位心理辅导老师与学生谈话的内容学生:班上一位同学下课时辱骂了我,我真想一刀把他捅死,我也不想活了。老师:你告诉我,他是谁,我去找他算账,严厉批评他,帮你出口气。该老师错误认为()
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姚纳沉默一忽儿,接着说: “是这么回事,小母马„„库司玛・姚尼奇下世了……他跟我说了再会„„他一下子就无缘无故死了……哪,打个比方,你生了个小崽子,你就是那小崽子的亲妈了……突然间,比方说,那小崽子跟你告别,死了……你不是要伤心吗?……”小母马嚼着干草,听着,闻闻主人的手……姚纳讲得有了劲,就把心里的话统统讲给它听了…… ――选自《苦恼》 姚纳向马诉说苦恼反映了怎样的社会现实?
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姚纳沉默一忽儿,接着说: “是这么回事,小母马„„库司玛・姚尼奇下世了……他跟我说了再会„„他一下子就无缘无故死了……哪,打个比方,你生了个小崽子,你就是那小崽子的亲妈了……突然间,比方说,那小崽子跟你告别,死了……你不是要伤心吗?……”小母马嚼着干草,听着,闻闻主人的手……姚纳讲得有了劲,就把心里的话统统讲给它听了…… ――选自《苦恼》 这段文字与前文构成何种关系?
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"是这么回事,小母马……库司玛・姚尼奇下世了……他跟我说了再会……他一下子就无缘无故死了……哪,打个比方,你生了小崽子,你就是那小崽子的亲妈了……突然间,比方说,那小崽子跟你告别,死了……你不是要伤心吗?……"小母马嚼着干草,听着,闻闻主人的手……姚纳讲得有了劲,就把心里的话统统讲给它听了……车夫姚纳是哪篇作品中的人物()
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阅读《苦恼》中的一段文字:姚纳沉默一会儿,接着说:“是这么回事,小母马……库司玛・姚尼奇下世了……他跟我说了再会……他一下子就无缘无故死了……哪,打个比方,你生了个小崽子,你就是那小崽子的亲妈了……突然间,比方说,那小崽子跟你告别,死了……你不是要伤心吗?……”小母马嚼着干草,听着,闻闻主人的手……姚纳讲得有了劲,就把心里的话统统讲给它听了……请问这段文字与前文构成何种关系?
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从那种落后的传统观念和僵化的教条的束缚中解放出来,指的是()。
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“我的解释不知是否令你们满意,课后大家再去找有关的书来读读。”教师这样表达的主要作用在于 。
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诉诸权威谬误是诉诸权威论证的一种滥用形式。()
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跟我的没有很朴素的辩证法思想。
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内在主义论证主要诉诸于所与物观念。()
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句子“快去找他啊!”中的“啊”读作“哇(wa)”。
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哲学与神学的不同在于前者诉诸于宗教权威,后者诉诸于理性。()
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时空的限度构成了诉诸权威与诉诸经验论证的必然缺陷。
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“我的解释不知是否令你们满意,课后大家再去找有关的书来读读。”教师这样表达的主要作用在于 。
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关于敬畏生命的原因,下列说法正确的是()①敬畏生命才能很谨慎的对待生命关系,处理生命问题也不会有人与人之间的伦理道德。②我的周围由于我同样的生命,他们对生命的愿望跟我一模一样的。我必须以同样的敬畏来尊敬他人的生命。③生命是脆弱的、艰难的,同时生命又是坚强的、有力量的。④敬畏生命才能坚守道德底线
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利用医务工作者的专业权威性与患者搞好医患沟通最关键的是()