古诗教学中，只有做到抓意象、勤想象、（ ）、重感悟，才能提高学生文化品位和审美情趣。

相似题目

• 预防压疮的关键在于消除其发生的诱因。因此，要求护士在工作中做到七勤：勤观察、（）、勤按摩、勤擦洗、（）、勤整理、（）。

  查看最佳答案

• （）是指作家在构思中极大地调动想象力与创造力，以违反常规事理创造意象的方式。

  A . 简化 B . 陌生化 C . 变形 D . 突出

  查看最佳答案

• 某教师在讲授《荷塘月色》一文时，把教学设计分为五个环节："朗读，体味语言之情感"；"探究，品味构思之精当"；"感悟，领略行文之美妙"；"体验，享受意蕴之深远"；"创造，展示想象之瑰丽"。用多媒体导入新课，让学生从整体上感受月下荷塘的美妙场面，并用自己的语言表达感受。然后从体味语言、品味构思、领略行文、享受意蕴、展示想象五个方面整体感知全文。在"体味语言之情感"一节，根据文章内容，采用"男领""女领""男合”“女合""众合"多种方式将多种朗读贯穿全课。对以上教学朗读设计的分析不正确的一项是（）。

  A . 是由整体感知到局部精读、品味，再到回归文本 B . 是由浅层次的文本内容阅读到较深层次的文本语言和创作手法阅读，再过渡到深层次的文本思想阅读 C . 能让学生体会到荷塘月色与月下荷塘的景色之美，并获得进一步的思想的启迪 D . 过多的朗读设计容易让学生对文本产生疲倦感，失去对文本内容深层解读的兴趣

  查看最佳答案

• 阅读以下《说“木叶”》教学活动，回答问题。 师：除了上节课讲到的“雨”之外，古诗中还有很多具有特点意象内涵的事物，请同学们想想看，写出来，然后再概括一下它们各自的暗示性内涵。在黑板上列出如下表格，让学生上来写。（意象分别有鸟、烛、月、雪等等） 生：两个黄鹂鸣翠柳／玉阶空伫立，宿鸟归飞急 何当共剪西窗烛／蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明／云母屏风烛影深 月上柳梢头／残月脸边明／杨柳岸晓风残月／别时茫茫江浸月 飞雪连天射白鹿／独钓寒江雪／楼船夜雪瓜洲渡 对于以上教学拓展，以下说法不正确的是（）。

  A . 教学设计体现了教材特点，考虑了教学的基础性 B . 体现了学生的主体地位，尊重了学生的学习 C . 教学拓展考虑了学生的学段和认知水平 D . 有利于学生积累文学知识，拓展视野

  查看最佳答案

• 宴会进行中，服务员要做到“三勤”，即勤巡视、勤斟酒、勤换（）。

  A . 餐具 B . 餐巾 C . 骨盘 D . 烟灰缸

  查看最佳答案

• 某教师在讲授《安塞腰鼓》一文时，把教学设计分为五个环节："朗读，体味语言之情感"；"探究，品味构思之精当"；"感悟，领略行文之美妙"；"体验，享受意蕴之深远"；"创造，展示想象之瑰丽"。用多媒体导入新课，让学生从整体上感受安塞腰鼓的宏大场面，并用自己的语言表达感受。然后从体味语言、品味构思、领略行文、享受意蕴、展示想象五个方面整体感知全文。在"体味语言之情感"一节，根据文章内容，采用"男领""女领""男合""女合""众合"多种方式将多种朗读贯穿全课。对以上教学朗读设计的分析不正确的一项是（）。

  A . 是由整体感知到局部精读、品味，再到回归文本 B . 是由浅层次的文本内容阅读到较深层次的文本语言和创作手法阅读，再过渡到深层次的文本思想阅读 C . 能让学生在深刻领悟安塞腰鼓的精神内涵并获得思想的启迪 D . 过多的朗读设计容易让学生对文本产生疲倦感，失去对文本内容深层解读的兴趣

  查看最佳答案

• "青青河畔草，郁郁园中柳。盈盈楼上女，皎皎当窗牖"（《古诗十九首》）这诗中意象的类型是（）。

  A . A．仿象 B . B．喻象 C . C．兴象 D . D．抽象

  查看最佳答案

• 工作中要做到：“眼勤、（）勤。

  A . 手 B . 腿 C . 嘴 D . 沟通

  查看最佳答案

• 建立和健全岗位责任制中，运行人员要做到五勤：勤巡视、（）、（）、（）、勤维护。

  查看最佳答案

• 调整工在轧制生产过程中应做到勤联系、勤检查和勤（）。

  查看最佳答案

• 以下哪个词汇在古诗中代表晚年的意象？（）

  A、总角 B、桑榆 C、摽梅

  查看最佳答案

• 想象就是在心里唤起意象。想象有再现的，有创造的。一般的想象大半是再现的。艺术作品不能不用再现的想象。比如王昌龄《长信怨》诗里“奉帚”“金殿”“玉颜”“寒鸦”“日影”“团扇”“徘徊”等，在独立时都只是再现的想象，诗作出来总需要旁人能读懂，“懂得”这是能够唤起以往的经验来印证，用以往的经验来印证新经验大半凭借再现的想象。但是只有再现的想象决不能创造艺术。艺术既是创造的，就要用创造的想象。创造的想象也并非无中生有，它仍用已有的意象，不过把它们加以新配合。下列对文中“想象”的理解正确的一项是（　　）。

  A . 想象就是在心里唤起意象，也就是用以往的经验来印证新经验，从而创造出艺术作品 B . 创造的想象是用已有的意象重新配合来创造艺术，再现的想象则是通过再现以往的意象来独立创造艺术 C . 只有再现的想象决不能创造艺术，这是因为它并非平常的旧材料之不平常的新综合 D . 创造的想象心理作用分为分想与联想，有分想作用而后与选择，选择就是创造，诗有时只要有分想作用就可以作成

  查看最佳答案

• 想象就是在心里唤起意象。想象有再现的，有创造的。一般的想象大半是再现的。艺术作品不能不用再现的想象。比如王昌龄《长信怨》诗里"奉帚""金殿""玉颜""寒鸦""日影""团扇""徘徊"等，在独立时都只是再现的想象，诗作出来总需要旁人能读懂，"懂得"这是能够唤起以往的经验来印证，用以往的经验来印证新经验大半凭借再现的想象。但是只有再现的想象决不能创造艺术。艺术既是创造的，就要用创造的想象。创造的想象也并非无中生有，它仍用已有的意象，不过把它们加以新配合。下列对文中"想象"的理解正确的一项是（）。

  A . 想象就是在心里唤起意象，也就是用以往的经验来印证新经验，从而创造出艺术作品 B . 创造的想象是用已有的意象重新配合来创造艺术，再现的想象则是通过再现以往的意象来独立创造艺术 C . 只有再现的想象决不能创造艺术，这是因为它并非平常的旧材料之不平常的新综合 D . 创造的想象心理作用分为分想与联想，有分想作用而后与选择，选择就是创造，诗有时只要有分想作用就可以作成

  查看最佳答案

• 关关雎鸠在河之洲，窈窕淑女君子好逑。《诗经》中这段古诗的意象类型是

  查看最佳答案

• 柳是古诗词中的常见意象，以下诗句与柳有关的是（  ）。

  查看最佳答案

• 古人有折柳赠别的习俗，柳这个意象在古诗词中常常承载离别之情。（  ）

  查看最佳答案

• 古诗词中常用来传递书信的意象之物是指（ ）

  查看最佳答案

• 古人有折柳赠别的习俗，柳这个意象在古诗词中常常承载离别之情。（ ）

  查看最佳答案

• 柳是古诗词中的常见意象，以下诗句与柳有关的是（ ）。

  查看最佳答案

• 8、寓言故事类文本教学困难点是（） A.抓形象 B.观寓意 C.重表达 D.读故事

  A．A B．B C．C D．D

  查看最佳答案

• 下面是统编本初中语文教科书七年级古诗单元的部分内容，阅读后针对《观沧海》一诗完成后面的教学设计任务。 预习： 中国是诗的国度，中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。诵读古代优秀诗歌，可以让我们心灵得到滋润和净化，情感变得丰富，从而激发起对中华优秀传统文化的热爱。朗读本课诗歌，想象诗中情景，体会诗人情感。 学习古诗要反复诵读，注意读准字音，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的声韵美。 《观沧海》 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 思考探究： 反复诵读《观沧海》，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。 问题：围绕前面设计的任一条教学目标，设计两个学习活动。

  查看最佳答案

• 下面是统编本初中语文教科书七年级古诗单元的部分内容，阅读后针对《观沧海》一诗完成后面的教学设计任务。 预习： 中国是诗的国度，中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。诵读古代优秀诗歌，可以让我们心灵得到滋润和净化，情感变得丰富，从而激发起对中华优秀传统文化的热爱。朗读本课诗歌，想象诗中情景，体会诗人情感。 学习古诗要反复诵读，注意读准字音，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的声韵美。 《观沧海》 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 思考探究： 反复诵读《观沧海》，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。 问题：以一课时为单位，拟定两条教学目标。

  查看最佳答案

• 7、在艺术创作中，艺术家通过想象改变原来事物的外貌和时空位置而创作的新的意象的方式即为变形。

  查看最佳答案

• 黄鹂是中国古诗词中常见的一个意象，往往象征美好事物，其具体含义有对春的赞美、对生机的赞美。以下作品中提到黄鹂的有（）

  A．《清平乐·春归何处》 B．《三衢道中》 C．《夏日绝句》 D．《积雨辋川庄作》

  查看最佳答案