“课程”一般是指实现学校教育培养目标而设置的（)及其目标、容和进程的总和。
相似题目
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（）是作为实现学校教育的目标与手段等而存在的，它反映学校教育的有目的的计划及其展开过程。
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不同层次教学目标之间构成了一个上下贯通的系列：教育目的→培养目标→教学目标→课程目标。
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在国家教育方针、政策和法规的指导下，为实现预定的教育发展战略目标及任务而确定教育目标及其所采取的规则、步骤和方法的总和，称为（）
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课程一般是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程的总和，它主要体现在教学计划、（）和教科书之中。
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课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现。
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各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和是课程。
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（）是―培养目标‖的具体化，它主要是通过学校所设置的课程及教学活动来达成的。
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要教育行政中，（）一般被理解为是指为实现各级各类学校培养目标而规定的教育内容及其目的、范围和进程的总和。
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体育课程的基本目标是根据培养大学生教育目标的基本要求而确定的，分为五个领域目标，即（）。
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各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和叫()
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数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（）
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从层次上来看教育目标可分为教育目的、培养目标、课程目标和（）目标。
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课程目标的实现，主要是通过学校所设置的课程而达成的。
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（）是指为实现已定的决策目标而对各项具体管理活动及其所需人力、财力、物理做出的设计和谋划。
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教育目的规定了特定社会教育所培养的人的（）标准。一般是指教育目的在各级各类教育机构培养目标的具体化。
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数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得：（），（）。
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职业伦理教育的内容，是为实现职业伦理教育目标，经选择而纳入职业教育活动过程的职业价值观念、行为规范、职业伦理决策技能等总体，一般以课程的形式体现，是职业伦理教育的核心。
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教育目的、培养目标、课程目标与教学目标几者之间的内在一致性.
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在课程设置上，（）作为教学计划的核心，它具体勾画出实现培养目标的“蓝图”，是把教育目标与教学实践结合起来的桥梁。
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（)是作为实现学校教育的目标与手段等而存在的， 它反映学校教育的有目的的计划及其展开过程。（A
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组织是指为了完成特定目标而设置的人的职务及其关系的结构。组织的定义包括三个基本要素,下列不包括其中的是()。
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（）是指为实现培训目标而选择的培训内容的总和，与教育的学科课程相比，其功利性非常突出，目标是能够尽量在短期内转化为工作绩效。
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【判断题】课程设置必须符合培养目标的要求，它是学校的培养目标在学校课程计划中的集中表现。
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基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的（)。