目的在于促进学生思维发展，培养学生能够独立探求、思考、钻研、合理解决问题能力的学习方式是
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教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将（）等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
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教育教学工作应当符合教育规律和()，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
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分析的根本目的在于促进学生的健康发展，有利于学生（）。
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信息化教学设计的宗旨是能够促进学生高级智慧能力的发展，完成知识的意义建构，培养学生的创新能力。
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为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力，苏霍姆姆林斯基创造了“记忆法”、“思维课”、和（）等教学方法。
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谈话法特别有助于激发学生的思维，培养他们独立思考和语言表述的能力，谈话法可以分为复习谈话和启发谈话两种。
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为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析，思考探究问题的能力和独立学习的能力，苏霍姆林斯基创造了“记忆法、思维课和（）”学习法等教育方法。
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课外活动的任务在于根据学生的特点组织和指导学生的课余生活，积极促进学生全面发展，培养学生的独创性。
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发展说认为教学过程的根本目的在于培养人，在于促进学生德智体全面发展。
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在教学中教师如何培养学生独立思考问题的能力？
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教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
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巩固新教材目的在于使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力。
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讨论法能培养学生的批判思维能力，能培养其独立思考问题的能力和习惯。
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教育者运用多种手段和途径，有目的地培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质提高和个性发展的过程称为（）。
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集体学习要鼓励学生按个人愿望、兴趣、爱好探求知识，独立思考，形成特质，充分释放个性和发挥潜能，使每位学生都能达到枝叶茂盛。（）
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我国倡导学术自由和独立思考，注重培养学生的（），避免跟风盲从、人云亦云。
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发展说认为教学过程的根本目的在于培养人．在于促进学生德智体全面发展。
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布鲁纳提出从发现中学习，其目的在于培养学生独立解决问题能力。
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讲解侧重于说理而不是说事，其目的在于帮助学生发展理论思维能力。
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学校教育目的的本质之一在于培养完整的“人”，即使人的理性、道德、精神力量、个性得到最充分的发展，引导学生（）
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我们对学情分析的根本目的在于促进学生的健康发展、有利于学生自我意识的发展、有利于自我学习能力的提高。我们不仅要关注学生的学业成就,还要关注学生作为人的全面成长。()
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探究式教学是一种以（）为中心，引导学生探求问题的答案，着重培养学生创造性思维能力和意志力的教学模式。
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（）以美国的布鲁纳为代表，他主张课程的价值在于提供给学生每一学科特有的基本概念和基本结构，通过对这些基本概念和基本结构的掌握，达到知识掌握与智力发展的目的，并以此培养学生的独立探索求知的本领
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2、与致力于探求新知的人类一般认识活动，教学认识过程的宗旨主要在于培育新人，促进学生的身心发展。
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- 下列选项中，风湿病累及全身最为严重的器官是（）。
- 保险人张某接受某工厂的投保，因风险较大，遂又向另一家保险公司投保。保险期间，该厂失火，张某马上组织人员救火，并在约定时间内对该工厂进行了赔偿。试问：张某接受工厂投保，是()保险。
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