婴儿空间概念的发展始于感知反应。
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《指南》在科学领域发展目标“感知和理解数、量及数量关系”的教育建议中指出：利用生活和游戏中的实际情形，引导幼儿理解（）概念。
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简述学前儿童空间方位概念发展的一般过程。
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幼儿数概念的产生是从对集合的抽象感知开端的，集合概念的发展是幼儿数概念构成的必要的感性基本。
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婴儿数概念发展顺序正确的是（）。
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()是婴儿学习空间概念的主要内容。
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婴儿获得感知经验、概念建立以及对符号、口语理解的必要条件和前提是（）
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大小、形状、颜色、高低是婴儿空间概念的主要内容。
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（）是研究幼小婴儿感知发展的指标。
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婴儿学习空间概念的主要内容包括()。
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幼儿数概念的发生是从对集合的笼统感知开始的，集合概念的发展是幼儿数概念形成的必要的感性基础。
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婴儿数的概念发展分为（）阶段
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皮亚杰的研究着重于从婴儿到十多岁儿童认知过程的发展，尤其是注重某些特殊概念的形成，其中最著名的工作就是对（）概念的研究。
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《指南》在科学领域发展目标“感知形状与空间关系”的教育建议中指出：引导幼儿感受生活中各种物品的（），并尝试识别和描述。
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（）是婴儿学习空间概念的主要内容。
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（）是婴儿数概念的发展阶段。
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通过行走发展了婴儿的空间知觉，婴儿从一维形体向二维形体的知觉发展。
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客观地说，目前的农业物联网技术虽然发展较快，但始终还是智能感知的初级阶段，智能感知领域还有巨大的探索空间。（）
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根据人体工程学的研究,舒适是人与环境相互作用而引起的刺激与反应，因而是一个复杂的概念。舒适是人对环境感知的心理状态，人在环境中是否舒适，取决于客观环境和主观感受两个方面。
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0-3岁是婴幼儿努力探索世界、感知经验形成概念的时期，此期婴幼儿运动发展还尚未成熟，不安全的探索环境会让宝宝险象环生，故在练习过程中，应遵循（）原则。
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1-3岁的婴儿在感知、基本动作和心理各方面有了一定的发展，随着手和脚动作的发展，儿童的生活范围较前大大拓宽，但受外界影响不大。（)
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皮亚杰的认知发展理论将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和（）四个阶段
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51、智慧图书馆是一个不受空间限制的、但同时能够被切实感知的一种概念。
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下列属于3～4岁儿童的空间感知能力发展的特点是（）
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《义务教育化学课程标准（2011年版）》指出：“化学概念是课程内容的重要组成部分，是化学知识的骨架。教师应从学生熟悉的生活经验导入，帮助学生感知并形成概念”。结合上述材料，回答问题。概念形成需要经历哪些阶段？以“化合反应”概念为例，说明如何对之进行教学，才能利于该概念的形成？