16、安静、稳重、沉默寡言,情绪不易外露;反应慢而稳定,有较强的自我控制能力;注意和兴趣稳定且难以转移,善于忍受,善于做细致、持久、耐心的工作;反应和行动欠灵活,对周围事物冷淡。教师的这种气质特征属于()
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沉着冷静、情绪发生慢而弱、思维动作迟缓、内心少外露等是抑郁质的主要心理特征。
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甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际,他上课时爱搞小动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际,他上课时不爱发言,学习不主动。甲、乙同学分别是什么气质类型?面对二者的不同表现,作为教师,如何使他们扬长避短?
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色彩的情绪反应绿色:安静、()、自然、()、休憩、()、悬凝。
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阅读下列材料,并回答问题。 甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际,他上课时爱搞小动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际,他上课时不爱发言,学习不主动。 甲、乙同学分别是什么气质类型?面对二者的不同表现,作为教师,如何使他们扬长避短?
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在体育活动中表现出安静、稳重且有坚韧性、注意力和情绪均较稳定,但动作反应迟缓、灵活性差,注意难以转移的气质类型是以()为主的。
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有的人安静稳重,沉默寡言,情绪不易外露,情绪体验深刻,他们的自制力很强,不怕困难,忍耐力高,表现出内刚外柔。他们的思维灵活性略差,但考虑问题细致而周到,行为主动性比较差。这种人的气质属于()
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情绪兴奋性低,反应速度慢而不灵活,具有刻板性,敏感细腻,脆弱多疑,孤僻寡欢,对事物反应较强,情感体验深刻,但很少外露的气质类型属于()
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内向安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露,注意稳定但又难于转移,富有实干精神,但创新能力不强,有些惰性。这些体现了()的气质特征。
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表现为安静稳重、沉默寡言,情绪不易外露,注意力稳定难转移,善于忍耐,具有内倾性的气质类型是()
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某同学沉默寡言,做事认真稳重,情感不外露,思维灵活性差,自制力强。他的气质类型是________________。
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情绪平稳,安静稳重,沉默寡言,主动性较差,这是()的特点。
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色彩的情绪反应绿色:安静、()、自然、凉爽、()、诡魅、悬凝。
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安静、稳重、动作缓慢、不易激动、情绪不容易外露的婴儿其气质属于()。
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在希波克拉底对气质的分类中,描述行为孤僻,反应迟缓;多愁善感,体验深刻,但情绪不易外露;具有很高的感受性,善于觉察到别人不易发觉的细小事物的是哪种气质()
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初生的婴儿即可有情绪反应,如新生儿或哭、或安静、或四肢舞动等,可以称为()的情绪反应。
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甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际,他上课时爱搞小动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际,他上课时不爱发言,学习不主动。 甲、乙同学分别是什么气质类型?面对二者的不同表现,作为教师,如何使他们扬长避短?
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如果一个青少年具有安静稳重、情绪不易外露、考虑问题比较仔细的特点,那么他的气质为()。
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具有安静沉着、稳重、情绪反应慢特征的气质类型是()
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某同学沉默寡言,做事认真稳重,情感不外露,思维灵活性差,自制力强。他的气质类型是______________。
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一个人具有安静、稳定、情绪不外露、善于忍耐、反映缓慢、注意稳定等心理特征。我们判断这个人的气质类型时倾向于
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认识到治疗无望,出现消极、抑郁、沮丧的情绪,悲哀、沉默、寡言、压抑,是临终病人心理反应分期中()的表现。
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安静、稳定、反应缓慢、沉默寡言、表现内向,这是()的气质特点。
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