弗拉维尔认为，（）就是主体对自身认知活动的认知。
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人类为了满足自身需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的过程和结果的活动我们称之为（）。
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皮亚杰的认知发展理论认为认知发展是主体通过对客体的适应来实现的，适应的本质在于主体能取得自己与环境的平衡，而达到平衡的具体途径是（）和（）。
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弗拉韦尔认为记忆的元认知知识主要包括（）。
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元认知过程就是对认知活动的（）。
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元认知是由美国（）弗拉维尔于1976年首次提出的一个概念。
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教师以自己的教育教学实践活动为认知对象，有意识地对教育教学活动过程中的教育理念、教育思维方式和教育行为方式进行批判性的分析和再认知，从而实现自身专业发展的过程，这属于教师成长方法中的（ ）。
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根据弗拉维尔和布朗的观点，元认知的组成成分包括（）。
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活动性原则是什么？答：源自于杜威的“做中学”，实际来自于苏联心理学家的“活动主导论’’和皮亚杰的儿童认知发展理论。儿童是在活动中建构他们的认知结构的，从而发展他们的智力和社会行为，而活动就是儿童这一主体与外界事物之间的相互作用。
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情绪的认知---评估理论认为“对刺激情形的估价不同会产生不同的情绪活动”。
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心理学将对自身认知活动有所意识的能力称为元认知。（）
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我们把元认知理解为个体对自己认知活动的认知，包括个体对自身认知活动的自我意识和（ ）
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现代教学论认为，在教与学双边活动中，学生是认知活动的主体，教师在认知活动中发挥着主体作用。（ ）
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弗拉维尔元认知理论包括认知、体验和监控。
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心理学将对自身认知活动有所意识的能力称为元认知。
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美国心理学家W•詹姆斯于1890年把自我划分为主体“我”(I)与客体“我”(me),人们对自己的认知过程实际上就是客体“我”对主体“我”的反映过程。
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认知干预：认知干预的原则认为，一个人的心理活动和心理状态决定于其内在的认知观念，个体心理问题的根源是其头脑中不合理的认识观念，认知干预就是要以正确的理论知识来改变个体的不合理认识。下列不属于认知干预的是 ()
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认知干预：认知干预的原则认为，一个人的心理活动和心理状态决定于其内在的认知观念，个体心理问题的根源是其头脑中不合理的认识观念，认知干预就是要以正确的理论知识来改变个体的不合理认识。下列不属于认识干预的是()。
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认知干预：认知干预的原则认为，一个人的心理活动和心理状态决定于其内在的认知观念，个体心理问题的根源是其头脑中不合理的认识观念，认知干预就是要以正确的理论知识来改变个体的不合理认识。下列不属于认识干预的是
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情绪的认知－－－评估理论认为“对刺激情形的估价不同会产生不同的情绪活动”。（)
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认知干预：认知干预的原则认为．一个人的心理活动和心理状态决定于其内在的认知观念，个体心理问题的根源是其头脑中不合理的认识观念，认知干预就是要以正确的理论知识来改变个体的不合理认识。下列不属于认识干预的是()。
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66、创新是指人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及其自身认知与行为过程和结果的活动。（）
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认知过程的（）是心理活动对外界某种事物或自身的指向和集中
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心理学将对自身的认知活动有所意识的能力称为元认知（）
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