对有构音障碍的患者，除了观察患者发音器官的功能是否正常，还可以通过仪器对构音器官进行检查。
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患儿，女性，5岁，腭裂修补术后，发音不清，听理解正常，认知能力无明显异常。构音障碍评定发现其软腭上举差，有鼻漏音，其余构音器官无明显异常。为改善患儿的发音，以下哪项功能训练最适合（）
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多发性硬化改善运动功能的方法中，"令患者放慢讲话速度，以便有时间用舌肌补偿其他发音器官的失控"属于（）
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多发性硬化改善运动功能的方法中，“令患者放慢讲话速度，以便有时间用舌肌补偿其他发音器官的失控”属于（）
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构音障碍患者的构音器官运动功能训练包括（）。
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构音障碍患者的发音训练不包括（）。
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构音障碍患者的发音训练中，"如‘ba-ma-pa’"属于（）
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构音障碍患者的发音训练中，"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于（）
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功能性构音障碍是指错误构音呈固定状态，但找不到作为构音障碍的原因，大多数通过训练可以完全治愈。
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构音障碍患者的发音训练中，“如‘ha-hu’、‘mi-ki’”属于（）
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"为重度构音障碍的患者选择图画板、词板、句子板替代言语交流"属于（）
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患儿，男性，3岁，腭裂修补术后27个月，发音不清，听理解正常，认知能力无明显异常。构音障碍评定发现其软腭上举差，有鼻漏音，其余构音器官无明显异常。为改善患儿的发音，以下哪项功能训练最适合（）
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构音障碍患者的构音器官运动功能训练包括（）
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构音障碍是指由于发音器官神经肌肉的器质性病变引起的发音器官的肌肉无力、肌张力异常以及运动不协调等，产生（）、（）、（）、（）等言语运动控制障碍。
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构音障碍患者的发音训练中，"如‘m’音有问题时，用‘妈妈、棉帽、千里马、开门红’等组合练习"属于（）
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构音障碍患者的发音训练中，“如‘m’音有问题时，用‘妈妈、棉帽、千里马、开门红’等组合练习”属于（）。
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构音障碍患者的发音训练不包括（）
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构音障碍患者的发音训练中，"如‘ha-hu’、‘mi-ki’"属于（）。
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构音障碍的评定主要是评定发音器官的（ ）
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功能性构音障碍的言语症状。
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构音障碍患者的发音训练中，"如‘ha-hu’、‘mi-ki’"属于（）
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