影响教师对学生关注的因素有以下几个（）

相似题目

• 教师文化具有精神性、融合性、独特性和可塑性等特征，它的形成与发展受多方面的影响，一般主要有以下几个因素（）

  A . 教师群体自身的素质、风格、兴趣、习惯、气质等 B . 教师对自身角色的体悟与认同程度 C . 教师教育教学的环境 D . 教师所在学校的类型与级别 E . 教师所在学校的校园文化建设情况

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• 教师以为学生有较高的发展潜力因而对学生投入更多的关注，学生往往表现出较其他学生更快的发展，这就是（）

  A . A、罗森塔尔效应 B . B、高原效应 C . C、马太效应 D . D、蝴蝶效应

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• 以下哪些因素对职业培训教师的教案的编写质量产生影响（）

  A . A、教师对于大纲的钻研程度 B . B、教师对教材研究详尽程度 C . C、教师对组织者选择时机的理解 D . D、教师对于教学目标的理解和把握 E . E、教师对教学情景的了解 F . F、教师对相关数量了解程度

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• 某教师对通过量表，了解到学生在生活中关注语文现象的情况为：非常关注40%，比较关注50%，不太关注10%。这是对学习者进行了什么分析？（）

  A . A、预备技能分析 B . B、目标技能分析 C . C、学习态度分析 D . D、一般特征分析

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• 不同的归因，对学生的影响不同，教师有责任帮助学生形成的努力归因是一个（）。

  A . 内部但可变的归因 B . 内部仍不时变的归因 C . 外部但可变的归因 D . 外部但可控的归因

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• 教师对学生真正的尊重和接纳包含了以下几个方面的内涵（）。

  A . 并不等于赞同学生的不良行为 B . 不等于教师不能拥有自己的价值观和思考模式 C . 不轻易下判断 D . 给予学生充分的空间去表达自我

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• 某位新教师非常关注知识和同事对自己的评价，关注自己是否被学生喜欢，属于教师成长过程中的（）

  A . 关注情境阶段 B . 关注生存阶段 C . 关注学生阶段 D . 关注教学阶段

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• 根据福勒和布朗的观点，教师成长过程中对师生关系高度关注，关注每个学生的发展，一般是在（）。

  A . 关注学生阶段 B . 关注情境阶段 C . 关注生存阶段 D . 关注教学阶段

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• 影响教师威信形成的客观因素包括社会、学生、领导、家长对教师的态度，其中最主要的是（　）对教师的态度。

  A . 家长 B . 学生 C . 领导 D . 社会

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• 在教学中教师要树立"学生"意识，关注学生的精神成长和内心的需求，以下表述不正确的一项是（）

  A . "学生意识"就是教学中要关注学生的发展，注重培养学生的学习兴趣。 B . 教师应理解和鼓励学生的表现意识、期望意识、成功意识，要经常让学生担当角色，参与表演。 C . 教师要让学生在活动中学习，在学习中活动，在实践中思考。 D . 学生意识虽然可以促进每个学生良好个性的自主发展，但不涉及培养他们尊重他人与他人合作的意识和能力。

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• 某位新教师非常关注领导和同事对自己的评价，关注自己是否被学生喜欢，这属于教师成长过程中的（ ）。

  A . 关注情境阶段 B . 关注生存阶段 C . 关注学生阶段 D . 关注教学阶段

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• 项目团队对知识创造的影响因素主要有以下几个方面（）、（）、（）。

  A . TEAM LEADER B . 人际关系 C . 利益关系 D . 是否具有开放合作意识

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• 教师对学生的期望的形成有如下因素（）。

  A . 身体外貌 B . 性别偏见 C . 教师对学生智力的看法 D . 家庭社会背景与种族

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• 对知识有浓厚兴趣的学生并不怎么关注教师的热情程度。

  A . 正确 B . 错误

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• 社会思潮对高校教师价值观的影响包括以下几个方面（）。

  A . 开拓和丰富知识和眼界，加强思辨能力； B . 有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意义； C . 必然会有消极的影响与误导； D . 造成教师价值观的混乱

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• 教师人格对学生的人格有哪些重要影响？

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• 社会思潮对高校教师价值观的影响包括以下几个方面（）

  A . 开拓和丰富知识和眼界，加强思辨能力水平； B . 有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意义； C . 必然会有消极的影响与误导； D . 造成教师价值观的混乱

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• 教师在教学中应关注学生的情感态度，是因为情感态度包含了影响学生学习效果的以下因素（）

  A . 学习兴趣和动机 B . 尊师爱友 C . 自信与意志力 D . 合作学习

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• 专家教师相对于职初教师、经验教师，在知识结构上（）占有较大优势。课堂教学关键干预因素。 （1）学生能自己学会的，教师不讲。 （2）尽可能暴露学生的潜意识，尤为关注“”的发现与解决。

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• 教师应该对学习成绩较好或较差的学生有较多的关注。

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• 教师的语言运用对学生思维的发展有一定的影响，但不直接（ ）。

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• 下面是一位教师关于作文教学的看法。魏书生曾说：学生批改作文的积极性高，大部分学生对同学写的批语的关注程度远远超过关注教师的批语的程度。为此，必须教给学生批改作文的方法。我认为魏书生的批改方法值得借鉴：一是最基本的部分，包括格式是否正确、卷面是否整洁、错别字几个、有几处病句、标点符号有几处明显错误。二是实质性部分，包括看文章的中心是否鲜明集中、看文章的选材、看文章结构、看表达方式、看语言是否

  A．相互批改，贯穿一个赏字 B．作文批改的目的是提高学生的写作能力 C．学生不容易吸收别人的长处，对于别人的缺点、短处学生不会引以为戒 D．学生在批改作文的过程中既可欣赏到不同学生的作文，又可提高自己的鉴赏能力

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• 教师根据一定的教学要求，有计划地使学生处于一种类似真实的活动情境之中，利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的一种方法叫做（）。

  A．以语言传递为主的教学方法 B．以直观感知为主的教学方法 C．以情感陶冶为主的教学方法 D．以引导探究活动为主的教学方法

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