相观为善、长善救失、禁于未发等论述出自（）
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实施“因材施教”、“长善救失”教育原则的前提是承认儿童的身心发展具有（）
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教师在教学过程中实施因材施教、“长善救失”的原则，是因为学生的发展具有（ ）。
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“教学相长”、“长善救失”、“藏息相辅”等教学原则是在（）一书中提出的。
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“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在《大学》。
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在家庭教育中，表扬和激励与（）是长善救失的有效方法。
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教育工作中，要做到“因材施教”、“长善救失”，这说明（）。
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“教学相长”“长善救失”的教学思想是（）中首先提出的。
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《学记》提出的“长善救失”的教育主张反映德育应遵循的原则是（）。
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“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在（）
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“长善救失”“教学相长”的教学思想是由()首先提出的。
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在教育中实施“长善救失”教育原则，是因为儿童的身心发展具有（）
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长善救失原则基本要求如下
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教师在教学过程中实施因材施教、长善救失的原则，是因为幼儿的发展具有（ ）。
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“长善救失”“教学相长”的教学思想是由（）首先提出的。
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教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”，符合了人的发展的（ ）
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“藏息相辅”.“善喻”.“长善救失”等教学思想首次提出在 （ ）
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“长善救失”“因材施教”等教育原则提出的根据是人发展的（）。
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长善救失体现的德育原则是（）
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“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在《学记》。（)
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“长善救失”、“因材施教”的教育原则提出的根据是人的发展的 【 】
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“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在《劝学篇》。（)
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在预时孙摩的原则中，“禁于未发之谓预，当其可知为时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩”分别包括了四条原则：__________、__________、__________、__________
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“长善救失 ”、“教学相长 ”的教育思想是由（）首先提出来的