具体态度，就是不用语句的内在语，它的判断和评价要以（）来表现

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• “（）”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都融合在一起。最大的优点就是（）。

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• 公共管理机构面临的主要公众对它的真实看法、评价和态度的是（）

  A . A、总体形象 B . B、主观形象 C . C、有效形象 D . D、特殊形象

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• 所谓职业道德评价，就是根据一定（）或阶级的道德原则或规范，对他人或自己的行为进行善恶判断，表明褒贬态度。

  A . 职业守则 B . 社会 C . 从业人员 D . 道德品质

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• 播音的内在语指那些在播音语言中（）出来的语句关系和语句本质。在戏剧表演中，也叫“潜台词”。

  A . 不便表露 B . 不能表露 C . 没有完全表露 D . 没有直接表露

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• 内在语是播音员主持人的心理活动，为播音语言表达提供充实的内心依据，其作用概括起来就是：揭示语句本质。

  A . 正确 B . 错误

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• 具体态度，就是______的内在语，它的判断和评价以不同的分寸来表现。（）

  A . 全篇稿件 B . 语言层次转换 C . 不同语句 D . 不同词语

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• 所购房产的流动性和价值稳定性的判断主要结合当地市场对房产的内在价值进行评价。具体结合（）等，综合比较该房产的流动性和价值稳定性，并以此作为确定贷款成数、期限的重要依据。

  A . 当地房地产市场走势 B . 供求关系 C . 商业用房的地段 D . 行业适用性 E . 地段商业氛围

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• 发语性内在语，指提示，引出下文，如呼台与之前，在节目，稿件，层次，段落，语句之间加上适当的词语。

  A . 正确 B . 错误

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• 内在语的承续作用具体可以体现在_语句语段前的_的发语作用、（）的转换作用和（）的回味作用。

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• 承前启后，就是语言层次转换的内在语，它通过（）显示出来

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• 关联性内在语.指那些没有用文字表示出来的语句关系，具体地说，就是那些体现语句逻辑关系和语法意义的隐含性关联词和短语.最大的特点是：通过挖掘语句间隐含性的关联词或短评，使语句关系更加明晰。

  A . 正确 B . 错误

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• 播讲目的就是全篇稿件的内在语，它落实在（）上，体现在（）中

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• 歇后语是由“具体事物一说明解释语”两部分组成，且重心在后的短小风趣的固定语句。

  A . 正确 B . 错误

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• 态度：就是创作者对外界刺激的估量，判断，评价。

  A . 正确 B . 错误

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• 报告要以具体的事实和确实的数据作主要内容，所以它的表达方式主要是（）。

  A . 叙述 B . 说明 C . 夹叙夹议 D . 议论

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• 舞蹈的语句就是语段加语篇。

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• 讲授语就是继（   ）之后，教师向学生系统、连贯而完整地讲解教材，传授知识和技能，培养情感态度和价值观的教学口语形式。

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• 认知干预：认知干预的原则认为，一个人的心理活动和心理状态决定于其内在的认知观念，个体心理问题的根源是其头脑中不合理的认识观念，认知干预就是要以正确的理论知识来改变个体的不合理认识。下列不属于认知干预的是 ()

  A．在实施某项手术前，医护人员以正确的医学和生理学知识告诉病人此项手术是必需和安全的，消除病人的焦虑 B．学校有计划，按步骤地对学校中有关人员的心理活动、个性特征或他们的心理问题施加影响．使之发生指向预期目标的变化 C．对于抑郁症患者，给其提供另一种可以解释其观察和经验的概念系统，从而取代其原有的信念 D．对于渴望提高自身理论水平的在职人员，教师结合其工作实际，向其提供系统的理论知识

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• 认知干预：认知干预的原则认为，一个人的心理活动和心理状态决定于其内在的认知观念，个体心理问题的根源是其头脑中不合理的认识观念，认知干预就是要以正确的理论知识来改变个体的不合理认识。下列不属于认识干预的是()。

  A．在实施某项手术前，医护人员以正确的医学和生理学知识告诉病人此项手术是必需和安全的，消除病人的焦虑 B．学校有计划，按步骤地对学校中有关人员的心理活动、个性特征或他们的心理问题施加影响，使之发生指向预期目标的变化 C．对于抑郁症患者，给其提供另一种可以解释其观察和经验的概念系统从而取代其原有的信念 D．教师向渴望提高自身理论水平的在取人员提供系统的理论知识

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• 认知干预：认知干预的原则认为，一个人的心理活动和心理状态决定于其内在的认知观念，个体心理问题的根源是其头脑中不合理的认识观念，认知干预就是要以正确的理论知识来改变个体的不合理认识。下列不属于认识干预的是

  A ．在实施某项手术前，医护人员以正确的医学和生理学知识告诉病人此项手术是必需和安全的，消除病人的焦虑 B ．学校有计划，按步骤地对学校中有关人员的心理活动、个性特征或他们的心理问题施加影响．使之发生指向预期目标的变化 C ．对于抑郁症患者，给其提供另一种可以解释其观察和经验的概念系统从而取代其原有的信念 D ．对于渴望提高自身理论水平的在职人员，教师结合其实际，向其提供系统的理论知

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• 认知干预：认知干预的原则认为．一个人的心理活动和心理状态决定于其内在的认知观念，个体心理问题的根源是其头脑中不合理的认识观念，认知干预就是要以正确的理论知识来改变个体的不合理认识。下列不属于认识干预的是()。

  A．在实施某项手术前，医护人员以正确的医学和生理学知识告诉病人此项手术是必需和安全的，消除病人的焦虑 B．学校有计划，按步骤地对学校中有关人员的心理活动、个性特征或他们的心理问题施加影响，使之发生指向预期目标的变化 C．对于抑郁症患者，给其提供另一种可以解释其观察和经验的概念系统从而取代其原有的信念 D．对于渴望提高自身理论水平的在职人员，教师结合其实际，向其提供系统的理论知识

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• 3、评价语就是教师在课堂教学对学生的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的口头语言和态势语言，它主要起着 、 、 、 以及 的作用。

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• 决定和反应个人如何适应环境的内在心理特征，即人与人相区别的具体特质、属性、因素和态度的是：

  A．个性 B．气质 C．态度 D．能力

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• 使用评价语要注意以下几点（)。A、评价语要客观具体

  B、评价语应该在表面做简单的评价 C、评价语用语要有分寸，恰如其分 D、评价语还要注意点面结合，调动学生学习的积极性，促进学生思维发展 此题为多项选择题。

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