教育要适应个体发展的规律，包括（）
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教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。”这句话反映了人的身心发展过程中存在的（）现象。
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教育要遵循个体身心发展的规律。学记中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成。”这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象
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教育要适应人的发展的哪些规律？
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学校教育与个体发展的规律性联系。
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教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（）。
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职业教育适应并促进社会经济发展的规律属于职业教育的（）
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教育要适应人发展的顺序性规律，应做到（）
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个体身心发展的互补性规律要求教育着重培养学生的意志品质。()
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教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中"当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成"这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。
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教育必须与社会发展相适应，体现了教育的内部关系规律。
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教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。
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教育要适应学生身心发展的不均衡规律，做到（）
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职业教育适应并促进社会（）发展的规律。
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循序渐进的教育要求是根据个体身心发展的顺序性规律提出来的。()
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教育要适应个体发展的规律，包括（）
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职业教育适应并促进受教育者生理、心理发展的规律。
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个体的发展会表现出不同的年龄特征及主要矛盾，面临不同的发展任务，要求教育工作要遵循的个体身心发展规律是（）。
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在教育中搞“一刀切”、“一锅煮”违背的个体身心发展规律是（）
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教育要适应个体发展的规律，包括【 】
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教育要适应儿童发展的个体差异性，做到（）
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教育要适应人的身心发展规律，具体讲就是教育要（)。
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在教育中采取“一刀切”，没有违背了个体身心发展的()规律。
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教师要尊重不同年龄阶段学生的特点，并根据这些特点提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和方法，进行针对性的教育。这体现的个体身心发展的一般规律为（）
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