传统教育观认为学生是教育活动中的主体，是被管理的对象。
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（）教育观点认为，学生是学习活动的主体，教师是教学活动的主体。
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主体教育思想认为学生是自身学习与发展的主体，同时也是教育活动的主体。（）
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班级不仅是教育的对象、客体，而且是教育学生的主体。
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学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。
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学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。(教育学)
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教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育实践活动的对象。
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学生既是接受教育的对象，又是自我教育、自我学习和发展的主体。
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学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式是（）。
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学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体。
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学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。
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学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体，其主体作用的最高表现形式为（）
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学生中心说认为学生应该是教学活动的中心，一切教学要素都要围绕学生展开，传统教育学派一般也支持这种关点。
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在班级管理中，学生不仅是被管理的对象，也是管理的主体。()
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学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（）
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从事高等教育活动的主体是大学教师和大学生，这里的大学教师不包括高校教育管理人员。
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学生是教育活动的主体，所以教师要发挥学生的（）
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学生既是教育的对象，又足教育的主体，下列不是其主要表现的是（）
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（）既需要对学科知识进行研究、更应对教学对象进行研究。学生是教育活动的主体，也是课堂教学的对象。
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学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象，他们是身心处于( )时期的人。
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本次作业要求： 1、围绕关键词“周期”，针对不同年龄段教育对象中的一种（幼儿/小学儿童/中学生），设计一个活动方案，向其解释“周期”的含义（比如花边图案的重复规律，或以三盆菊花两盆月季的规律摆放花坛）。 2、活动方案可以是幼儿园活动设计，或课堂教学片段。 3、选择的活动方案符合教育对象年龄特征，活动内容能够体现皮亚杰描述的该阶段儿童认知特点。
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在教育活动中，学生不是被动的加工对象，而是具有主体性的人。主体性是学生在教学中的主观能动性，其内涵不包括()。
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学生不是教育的对象，但是教育的主体。（)
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学生的主体性表现为学生在教育活动中的自觉性和选择性。（)
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