“福兮祸所伏，祸兮福所倚”这句话体现了（）。

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• “十年树木，百年树人”这句话体现了教师劳动的（）

  A . 特殊的复杂性 B . 劳动的协作性 C . 劳动量的隐含性 D . 显效的长期性

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• “十年树木，百年树人”这句话体现了教师劳动的（）。

  A . 复杂性 B . 长期性 C . 创造性 D . 间接性

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• 俗话说“大树底下好乘凉”。这句话体现了（）

  A . 环境能影响生物的生存 B . 生物能适应一定的环境 C . 生物能影响环境 D . 生物与环境可以相互影响

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• 齐勇若一，政之道也。这句话体现了（）。

  A . 诚信 B . 洞察力 C . 团队协同力 D . 应变力

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• “相由心生”这句话体现了（）。

  A . 虚无主义思想 B . 复古主义思想 C . 主观唯心主义 D . 客观唯心主义

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• 要想获得“福兮祸所伏，祸兮福所倚”的结论，离不开（）。

  A . 动作思维 B . 形象思维 C . 形式逻辑思维 D . 辩证逻辑思维

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• 《学记》上说："不陵节而施"，这句话体现了（）。

  A . 循序渐进的教学原则 B . 启发性教学原则 C . 因材施教的教学原则 D . 巩固性教学原则

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• “道可道，非常道”，在王蒙看来，这句话体现了语言的（）。

  A . 言不尽意的陷阱 B . 推动思想的功能 C . 表意的功能 D . 异化的命运

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• “人心不同，各如其面”，这句话体现了人格的（）

  A . 社会性 B . 独特性 C . 稳定性 D . 整体性

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• 《学记》上说“不陵节而施”，这句话体现了（）

  A . A．循序渐进的教学原则 B . B．启发性教学原则 C . C．因材施教的教学原则 D . D．巩固性教学原则

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• 道德是做人的根本”这句话体现了()

  A . A、提高道德修养是人生唯一的目标 B . B、道德比知识技能更重要 C . C、道德人格的培养与知识、技能的学习同样重要 D . D、做一个有德之人是很困难的

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• “不是歌德创造了浮士德，而是浮士德创造了歌德”，这句话体现了（）

  A . A、作品是作家无意识的产物 B . B、作家与作品是相互塑造的 C . C、作家与作品之间没有必然的关系 D . D、作品是自动生成的

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• “顾客是上帝”这句话体现了()。

  A . A、资本主义道德 B . B、社会主义道德 C . C、市场经济下的职业道德 D . D、剥削阶级的职业道凳

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• “全程全网、联合作业”这句话体现了通信产业的()经济特征。

  A . 规模经济性 B . 产品的服务性 C . 生产的网络性 D . 范围经济性

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• “学以致用”，这句话体现了（）的重要性。

  A . 创新精神 B . 创造性思维 C . 调查研究 D . 实践能力

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• “长短相形，高下相倾”，这句话体现了矛盾的观点。

  A . 正确 B . 错误

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• 《学记》上说：“不陵节而施”。这句话体现了（）。

  A . 循序渐进的教学原则 B . 启发性教学原则 C . 因材施教的教学原则 D . 巩固性教学原则

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• “千里不同风,百里不同俗”这句话体现了()

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• “割下来的手就不再是人手”这句话体现了

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• 《学记》上说“不陵节而施”，这句话体现了 【 】

  A．循序渐进的教学原则 B．启发性教学原则 C．因材施教的教学原则 D．巩固性教学原则

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• “师者，人之模范也”，这句话体现了（ ）。

  A:教师劳动特点的复杂性 B:教师劳动特点的示范性 C:教师劳动特点的长期性 D:教师劳动特点的创造性

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• 自有人生，便有教育，这句话体现了教育的（）

  A．历史性 B．永恒性 C．继续性 D．生产性

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• 针对所存在的问题，切中了问题的要害。这句话体现了（)。

  A、目标是有的放矢的，具有针对性 B、目标是系统的 C、目标是符合规范的 D、目标是具体的

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