英国本科层次小学教师培养的“教育学士学位”课程主要由“教育理论”、“教学技能”、“主要课程”和“()。”
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学生的培养实行弹性学制，课程学习实行学分制。其中本科学生为4年（个别专业为五年），本科生最长学习年限为基本的学制加（）年。
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英国，幼教师资主要由（）培养。
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硕士生教育是继大学本科生教育之后，以培养具有从事科学研究工作、教学工作或独立担负专门技术工作能力的德才兼备的硕士研究生为主要目标的高层次教育，学制是2年或3年。
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人们对小学语文课程的认识，大致分为三个阶段：以思想教育和（）为主要教学目标；以培养（）为主要教学目的；全面完成教育（）的任务。
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对高等教育目的的贯彻执行应建立一个由（）的不同层次的转化体系，遵循由高等教育目的到高校培养目标再到专业目标、课程目标直至单元作业目标的路径。
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依据课程决策的层次标准来分析，任课教师实际理解领会的课程属于（）。
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在英国，培养中小学教师的机构主要有（）
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独立设置的学院主要培养专科及专科以上专门人才，大学主要培养本科及本科以上专门人才。
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目前在我国，中小学课程主要由（）、（）、（）。
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体育教师的培训主要由以培养，提高在职教师为主的）来承担。
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学生如对某门课程的成绩有疑问，可在考试成绩公布后（）内（寒暑假顺延）提出成绩复查申请。复查成绩，应填写《南昌大学学生成绩复查申请表》，经学生所在学院分管本科教学的院领导同意并报经教务处批准，再由开课学院组织教师（3人以上）代为查阅试卷成绩。
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从培养模式看，英国的师范教育可分为两种模式。一种是“教育学士学位”课程，另一种是“（）”课程。
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符合条件的开放教育本科（专科起点）学生，可在规定时间内向合作高校申请成人高等教育学士学位。
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英国本科层次小学教师培养的“教育学士学位”课程主要由“教育理论”，（），”主要课程”和（）。
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根据《山东科技大学本科生修读双专业（双学位）管理办法》规定，若主修专业培养计划中某门课程的教学要求和学时高于第二专业的同一课程，则第二专业该门课程可以免修。由学生本人提交申请，主办学院应承认该门课程成绩，并计入第二专业成绩档案。免修课程不得超过第二专业总学分的（）。
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在英国中小学的全国统一课程中，属于核心科目的是（）
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我校强调教授、副教授职称的教师每学年至少为本科生独立讲授一门课程,尤其提倡为本科生讲授基础课或学科基础课。
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课程是人才培养的基本单元，是建设高水平本科教育、培养一流人才的“四梁八柱”。（ ）
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本课程的主要教学对象为大中小学的教师。为了让课程能够持续地培养中国的教师，也为了公平客观地反映学员的学习程度，希望你可以承诺做到以下要求。（同意请选择正确）
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二战后，英国各地成立初等教育教师培训组织，由地方大学参与 指导，实行（）培养计划。
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1、使用INSERT语句向四个表中插入数据，各表中数据可参考下表，可自行补充修改： 表1 院系数据表 院系编号 院系名称 院系主任 联系电话 班级数 01 计算机系 王军 36 02 信息系 张亮 32 03 数学系 李力 25 表2 班级数据表 班级 编号 班级名称 培养层次 入学时间 院系编号 学生人数 0101 计算机1601 本科 2016 01 30 0103 软件1602 本科 2016 01 30 0211 自动化1601 本科 2016 02 35 0212 自动化1602 本科 2016 02 32 0301 应数1601 本科 2016 03 33 表3 学生数据表 学号 姓名 性别 出生年月日 班级编号 201615121 李勇 男 0101 201615122 刘晨 男 0103 201615123 王敏 女 0301 201615124 孙霞 男 0211 201615125 张立 女 0301 201615126 张帆帆 女 0103 表4 课程数据表 课程编
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英国小学班级管理较为简单,班级内不设班干部,主要由教师负责。教师在课内是任课教师,在课外则是学生的（)。
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获得学士学位需通过山东省教育厅统一组织的成人高等教育学士学位外语考试。（)
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英国小学的学生管理主要由（)。
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