在瑞吉欧课程中，在活动开展之前，教师通常毫无计划。
相似题目
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在瑞吉欧的幼儿学校中可以见到那种设计好的、分成许多大单元和小单元的课程。
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瑞吉欧教育体系中的方案活动具有哪些自身特点？
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最全面地概括了瑞吉欧幼教课程的是（）
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简述瑞吉欧方案教学为我国的幼儿园课程改革提供了哪些启示？
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瑞吉欧在课程和教学实施方面的特色有（）。
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“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物”。与单元教学和方案教学相比，瑞吉欧的方案活动表现出更强的动态性和生成性，表现为儿童以小组为主的活动形式与教师一起合作探索他们感兴趣的问题。这类方案活动可以起源于儿童的所思所想，也可以起源于教师在观察儿童的基础上所提出的建议。
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围绕项目活动，瑞吉欧发展出了一系列课程与教学的特点（）
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瑞吉欧教育体系中的方案活动具有哪些特点？
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在实施社会教育之前，教师对活动的设计是活动是否能够获得成功的重要环节。教师要使自己设计出来的教育活动，既符合国家课程标准和当地的教育纲要，又符合幼儿的年龄特点和发展水平，引导幼儿在整个活动中处于“积极、主动的主体”状态，使幼儿获得真正的发展。
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瑞吉欧的课程评价摒弃了刻板、机械的目标取向，更多的运用了过程取向。
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在综合实践活动课程资源开发利用中，教师不仅是课程计划的执行者，教科书知识的传授者，而且应当是课程资源的开发者、主题活动的设计者。
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与单元教学相比较，瑞吉欧的方案教学在整个教育活动的设计和实施过程中更多的关注儿童的兴趣和需要，以主题为综合方式的网络更具动态性，整个教育活动计划的弹性也较大，在一定程度上体现了两种教育倾向的有机结合。
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区域活动的理论基础是（）。 ①皮亚杰的认知发展阶段理论 ②瑞吉欧课程方案 ③维果茨基最近发展区 ④蒙台梭利教学法
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瑞吉欧的课程主要以（）的方式展开的。
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瑞吉欧的课程与教学主要以（）或（）的方式展开。
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以教师计划为主学科（领域）教育活动，体现出十分明显的以教师为中心的特征，课程的结构化程度高，课程目标明确，教学内容系统，教师在教育过程中容易操作。
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在瑞吉欧的幼教体制中，对其幼教课程最全面的概括的是（）
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对瑞吉欧来说，（）是“儿童的第三位教师”。
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简述瑞吉欧教育体系中的方案活动所具有的自身特点。
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（)是指在教学活动开展之前由教师自己或他人预先设计的完整的教学活动方案。
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在一个活动中，在幼儿开口唱之前，教师应该有较为充分的准确范唱，通常为（)遍，以帮助儿童建立正确的歌唱体验。
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在瑞吉欧教育体系中,（)以及其他活动也是课程的一些重要组成部分。
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以教师计划为主学科（领域）教育活动，体现出十分明显的以教师为中心的特征，课程的结构化程度高，课程目标明确，教学内容系统，教师在教育过程中容易操作（）