听课前要有所准备，要（）才能提高听课的效益。
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教师讲课的语调应当抑扬顿挫，这样才能让学生更认真地听课，这属于知觉的（）。
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鼓励学员动手，对于帮助学员记忆、提高学习效果有极大的作用，研究表明，学习一种知识通过阅读，可记住10%；通过听课，可记住20%；又看又听，可记50%；自己复述一遍，可记住（）；一面复述，一面动手做，可记住90%。
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“带着思想去听课”，听课者只有占据有一定的思想高度去听课，才能在听课中有所感受和体验。
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教研员听课，不仅要听教师是如何讲的，思考学生是如何想的，更主要是认真观察整个课堂的动态.
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新的听课、评课文化要做到（）。
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学前儿童在坐着听课或完成作业时，要脊柱歪曲，头不歪，两脚掌平放于地面上。
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教研员听课，不仅要听教师是如何讲的，思考学生是如何想的，更主要是认真观察（）的动态。
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在新课程改革背景下，听课者要重视观察学生参与课堂教学的表现，要注意（）。
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研究性听课可以帮助后进教师提高教学、改进教学。（ ）
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在听课评议中，要挖掘课堂教学的亮点，更好的是要（）。
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教师在听课前把握教材时要做到的“三准”是（）。
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听课不是目的，（）才是听课的根本所在。
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教导大队领导应当经常深入教室、训练场跟班听课，及时发现并纠正教学训练中存在的问题，指导、帮助教员提高教学水平。
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教师听课，要做到：认真准备、仔细观察、详细记录、及时整理、（）。
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听课前教师应做的准备有（）。
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有人说课堂管理就是让学生安安静静听课，老老实实遵守纪律，因为只有这样才有可能提高学习效率。对此你怎么看？（提示：结合课堂管理目标谈）
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听课前必不可少的准备工作包括（）。
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听课前要有所准备，要（）才能提高听课的效益。
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听课不是目的，()才是听课的根本所在。
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听课之前的思想准备包括（）等方面。
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鼓励学员动手，对于帮助学员记忆、提高学习效果有极大的作用，研究表明，学习一种知识通过阅读，可记住10%;通过听课，可记住20%;又看又听，可记50%;自己复述一遍，可记住();一面复述，一面动手做，可记住90%。
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小刘以优异的成绩被聘为某学校特岗教师。她一到岗就认真备课，努力提高自己的教学技能，她还用多媒体教学和网络教学手段进一步提升课堂教学水平，她的课很受学生欢迎。但是，她不能容忍学生不认真听课。对个别不认真听课的学生经常采取罚站.甚至不许进教室听课等方式来惩罚他们。
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周老师是入职不满一年的新老师，并且担任了某班的班主任工作。对于工作中遇到的难以解决的问题，他总是积极借助互联网、工具书、图书馆等来寻求答案。学生小王以前经常不遵守课堂纪律，不认真听课，学习成绩十分落后，但经过周老师的教导和督促，小王慢慢改正了自己的不良行为习惯，学习成绩也有所提高，周老师在学生日常表现评价中给小王评为“良好”等级。学校为了鼓励有经验的班主任分享管理经验，与新班主任交流，让有丰富经验
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