课程内容是课程目标的载体，（）是课程内容在垂直方向上的组织。
相似题目
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培训课程内容是课程目标的载体，培训课程内容要体现（）的教学原则
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幼儿园课程内容是实现幼儿园课程目标的依托。（）
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在课程内容选择时，经常会出现：1.同一个目标，可以通过不同的课程内容和形式的组合来达到：2.同一课程内容可以通向不同的教育目标。在这种情况下，就要根据实际需要，对课程内容和形式进行优化选择。这是课程内容选择的（）原则。
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在体现德育目标、德育内容方面，活动性德育课程的主要形式是（）。
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广义的课程评价是指对课程计划、课程目标、教材在改进学生学习方面的价值加以判断的活动或过程，包括对课程目标体系的评价、对课程计划的评价、对课程标准的评价以及对教材的评价等核心内容。
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教材是学生达到课程标准的内容载体，是教与学的主要工具。
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适当精简教育内容，主要是精简以学科课程为载体的教育内容。这首先是一个（）问题。
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课程标准规定的课程目标和内容标准是每一个学生在该阶段应当达到的最高要求。（）
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体育课程的基础是指影响与制约体育课程目标、内容、实施、（）的基本领域。
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新课程是新理念的反映和载体，而课堂就是以课为单元的内容体系、教学方式和评价方式的实施与创新。其中课程理念是指导，课程是中介，最终要靠（）。
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课程目标规定了内容的范围与要求，课程内容是目标的体现与依托。
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编写课程标准是开发课程的重要步骤，一般来讲，课程标准除了课程目标和内容标准，还应包括（）。
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在《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》课程目标中，“是课程学习的重要内容和实现其他学习方面目标的主要途径”的是（ ）。
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相互适应取向指的是把课程实施过程看成是（）与（）在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程。
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《美术课程标准》认为：（）是美术课程内容的重要载体。
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课程实施的创生取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。
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课程实施是变革方案与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织等方面相互调整、改变与适应的过程，这种观点属于课程实施的（ ）。
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在不同阶段上根据课程目标使教科书内容不同程度、不同层次地重复出现，这种教科书内容的组织原则是？
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课程目标决定课程的方向、内容，以及实施过程的状态，它是整体课程的（)
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我国课程标准的内容是：前言部分、课程目标部分、内容标准部分和理论部分。（）
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（)是从整体上规定学校课程目标、内容、组织、顺序、进度、课时、学年编制以及评价标准等的课程文件。
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我国课程标准的内容是：前言部分、课程目标部分、内容标准部分和过渡部分。（）
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中学课程内容是课程目标的（)。
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课程目标是教育的意图，是人们对课程与教学的预期结果。影响制定课程目标的因素有很多，在确定课程目标的过程中，考虑学科的基本概念和基本原理，探究方式和发展趋势等内容，是（）对课程目标制定的影响