为人教版小学数学二年级下册第八单元《找规律》编写教学设计。<img src='https://img2.soutiyun.com/ask/uploadfile/10857001-10860000/9d76cec6ec9d0d9e9f3e8f38b4a89b57.jpg' /><img src='https://img2.soutiyun.com/ask/uploadfile/10857001-10860000/bf84b33a110c80e14c36aceafd8c9280.jpg' /><img src='https://img2.soutiyun.com/ask/uploadfile/10857001-10860000/4b532695d95dded62744dcea123eaa28.jpg' /><img src='https://img2.soutiyun.com/ask/uploadfile/10857001-10860000/52d76b825a40dfcc897fd05eabf42f75.jpg' />

相似题目

• 李老师教学一年级丈找规律，用PPTi土学生观察气球的排列，并欣赏了生活中搜集的图片，通过音乐中的节奏来找规律。李老师使用了下列哪些投影视觉媒体（）。

  A . A、幻灯 B . B、投影 C . C、CD D . D、计算机

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• 在学习完八年级下册第二单元《组歌》后，教师为让学生深刻理解并且正确使用学到的修辞手法.给出了以下句子： （1）云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。 （2）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。 （3）雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。 （4）我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。 下面几位同学的回答不正确的一项是（）。

  A . 第（1）句中用到了拟人的修辞手法，把云彩和田野比拟成了一对情侣 B . 第（2）句用到了排比和拟人的手法 C . 第（3）句将隆隆的雷声比作剑，是比喻的修辞手法 D . 第（4）句连续用三个“烧毁”是强调的修辞手法

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• 以下哪个选项适合作为五年级下册《长方体和正方体的表面积》教学的知识目标（）。

  A . A、让学生理解长方体和正方体的表面积意义，初步学会长方体和正方体面积的计算方法 B . B、通过小组合作、观察思考等解决问题的方法 C . C、让学生感受到数学与生活的密切联系 D . D、培养学生探求意识和探求能力

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• 一教师对三年级下册课文《太阳是大家的》的教学难点的确定有如下建议，其中正确的是：（）

  A . A、教师备课时的难点往往是学生学习的难点 B . B、教学中必须着重讲解和分析的内容肯定是难点 C . C、可以通过指导学生预习发现学生学习上的难点 D . D、可以借鉴过去的教学经验帮助确定教学难点

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• 从下列选项中为一年级下册《100以内数的认识》这节课选出体现对应三类目标的教学描述。（）

  A . 知识目标 B . 能力目标 C . 情感目标

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• 某幼儿园把小学一年级语文、数学知识作为主要教学内容，这种做法有违（ ）。

  A . 儿童身心发展的稳定性 B . 儿童身心发展的个别差异性 C . 儿童身心发展的互补性 D . 儿童身心发展的顺序性

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  A . 儿童身心发展的稳定性 B . 儿童身心发展的个别差异性 C . 儿童身心发展的互补性 D . 儿童身心发展的顺序性

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• 人教版高中语文必修（4）第三单元的作品为《拿来主义》《父母与孩子之间的爱》《短文三篇》，教授这一单元时，下列选项中所列举的教学行为不恰当的一项是（）。

  A . 由于这三篇作品题材相似，因此，教师可以采用相同的教学方法 B . 培养学生的美感，提高学生的审美能力 C . 鼓励学生与课文作者对话、沟通，去分析、评判这些问题 D . 培养学生的应用、审美与探究能力

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• 材料一：上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。 ——《韩非子》 材料二：在北京人遗址中，发现了大量木炭和几处较大的灰烬堆，还有在火中烧过的石块、兽骨和树子等…… ——《中国历史》七年级上册教材（人教版） （1）在材料一所述险恶的环境下，北京人只能过什么样的生活？ （2）材料二证明了什么？它所证明的事实有什么意义？

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• 根据单元教学过程的阶段任务，下列属于小学数学课堂教学的有（）

  A . 新授课 B . 练习课 C . 复习课 D . 考查课 E . 实践活动课

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• 请根据人教版小学语文四年级下册的课文《蝙蝠和雷达》，写出该课的板书设计。

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  A．Y.是 B．N.否

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  A．极大地调动了学生的学习情绪，整个课堂气氛活跃，学生思考积极，有助于更好地完成教学任务 B．新颖的教学设计，跳出了文言文教学逐字逐句翻译的老套子。让学生在表演中熟悉了课文 C．充分体现了学生是学习中的主体，是学习的真正主人，这也是新课标所提倡的教学原则 D．虽然教学形式新颖，课堂氛围活跃，但是不利于学生深入理解课文内容，也不利于课堂纪律、课堂时问的控制，弊大于利，最好换一个形式授课

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