3岁前儿童的注意基本上都属于（）。
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3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称作（）。
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3岁前儿童的言语主要是（）。
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一般来说，5岁前的儿童就能够自发地注意倾听音乐。
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某些灵长类动物和3岁前的儿童主要具有的思维类型是（）。
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3岁前儿童的思维主要是（）。
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托马斯一切斯根据9个维度对从出生到3岁前儿童的气质类型进行划分，划分为三种类型：容易抚育型、困难抚育型和（）。
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在3岁前儿童的认识活动中占主导地位的是（）.
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3岁前的儿童思维主要是()。
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3岁前儿童的注意基本上都属于无意注意。
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儿童之间虽有相互作用，但把大部分注意都指向玩具或物体，而不是指向其他儿童。这属于学前儿童同伴交往的（）阶段。
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3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象称为（）。
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3岁前儿童的言语主要是（）
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3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象称作（ ）。
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对于2-3岁的儿童，在进行绘画教学中，教师应注意引导儿童认识油画棒、蜡笔和纸等基本绘画工具和村料，掌握其基本使用方法，养成正确的握笔方法和作画姿态。（)
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注意缺陷多动障碍通常起病于（)A、3岁前B、5岁前C、7岁前D、10岁前E、青春期
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前儿童的言语主要是连贯性言语。3岁前儿童的言语主要是连贯性言语。 （）
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不同年龄段的幼儿可接受的学习类型不同，3岁前儿童的学习是按照他们“自己的大纲”进行的。提出这一现点的是（)。
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CCMD-3对儿童分离性焦虑症的病程标准是：起病于（）岁前，符合症状标准和严重标准至少已（）个月
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不同年龄段的幼儿可接受的学习类型不同，3岁前儿童的学习是按照他们“自己的大2／5纲”进行的。提出这一观点的是（)
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3岁前儿童的玩具，活动对其认知能力发展十分重要，该观点源于（）
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2、1岁前儿童注意的发展，主要表现为注意（）。
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6、1岁前儿童注意的发展，主要表现为注意（）。
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33、3岁前的儿童思维主要是：
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