()的婴幼儿的感知协调能力表现为自己会端杯喝水,渐渐不漏或少漏
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婴幼儿的()是婴幼儿感知能力发展的观察记录表中的主要观察要素。
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在布置环境时,教师要充分相信幼儿的能力,放手让幼儿参与环境的布置,使他们在创设环境的过程中,受到教育并得到发展,把布置环境的过程提高为幼儿感知和学习的过程。这反映了室内布置的()原则。
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训练2~3岁幼儿听和说能力,可以指导幼儿练习说完整的句子,学会使用包括()的句子,如“我要喝水”。
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患儿男,5岁。1岁会叫爸妈会走路,3岁上幼儿园,4岁会背不少唐诗,会自己穿衣服,自己刷牙。近一年来无明显诱因以前会做的事情渐渐几乎都不会了,目前只会咿呀叫,大小便也要家人协助,颅脑MRI示正常。此患儿最主要的治疗手段为()
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婴幼儿会用语言表示“我自己来……”就说明有了一定的(),如自己吃饭、自己喝水等。
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0-3个月婴幼儿的感知协调能力的特征是()。
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教师要引导幼儿应用语言来表达和归纳自己所获得的感知。
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对婴幼儿进行感知能力发展的观察评估时,要掌握的原则是()。
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训练2-3岁婴幼儿听和说能力,可以指导婴幼儿练习说完整的句子,学会使用包括()的句子,如“我要喝水”。
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对婴幼儿感知能力的发展进行观察和评估的目的之一是()。
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根据婴幼儿感知能力发展的观察评估结果,调整婴幼儿()的内容和进度。
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患儿,男性,5岁。1岁会叫爸妈会走路,3岁上幼儿园,4岁会背不少唐诗,会自己穿衣服,自己刷牙。近一年来无明显诱因以前会做的事情渐渐几乎都不会了,目前只会咿呀叫,大小便也要家人协助,颅脑MR示正常。此患儿最主要的治疗手段为()
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对婴幼儿感知能力的发展进行观察和评估是为婴幼儿制定科学合理的()的基础与前提。
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在布置环境时,教师要充分相信幼儿的能力,放手让幼儿参与环境的布置,使他们在创设环境的过程中,受到教育并得到发展,把布置环境的过程提高为幼儿感知和学习的过程。这反映了室内布置的( )原则。
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《指南》科学领域中指出:4-5岁的幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣表现为()。
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通过手的活动、脑的思索和眼手的协调,幼儿由模糊笼统的感知提高到具体明确的形象记忆()
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为提高学前儿童的适应能力,幼儿园应该()。A.循序渐进地丰富学前儿童的感知经验
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大班的主题墙表现形式不仅仅停留在用照片记录的方式,由于中班的孩子能力有了明显的提高,能够自主地用丰富的形式表达和表现自己的想法,因此在主题墙创设方面,教师要为幼儿提供更多的空间和平台,建立一个学习共同体,其意义在于引导和激发全班幼儿互相学习、分享经验、分享智慧。()此题为判断题(对,错)。
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