《面积的计算》练习课，教师通过PPT提供一定的习题，将学生分组展开竞赛，让学生开展竞争的策略属于（）

相似题目

• 在课堂教学中，教师就授课新内容编制了一些练习题，让学生做以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是（）。

  A . 形成性评价 B . 总结性评价 C . 配置性评价 D . 甄别性评价

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• 某中学语文教师常在她的写作课上为学生们推荐符合初中生心理及阅读习惯的优秀文选，并建议学生们将个人课余时间搜集的精美读本带到课堂与大家分享。同时在作文讲评课上，该老师常将课堂设计作为学生互评环节、集体点评环节、教师总评环节等，她同时挑选优秀学生习作为大家朗读，为学生练习写作提供范本。如此以来学生的写作积极性有了明显提高。请问该老师的做法是为了（）。

  A . 为学生写作提供范例 B . 提供更多练习写作的机会 C . 激发学生写作兴趣 D . 培养学生良好的写作习惯

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• 在课堂教学过程中，李教师编制了一些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度，李老师所运用的评价方法是（）。

  A . 安置性评价 B . 诊断性评价 C . 总结性评价 D . 形成性评价

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• 某中学语文教师常在她的写作课上为学生们推荐符合高中生心理及阅读习惯的优秀文选，并建议学生们将个人课余时间搜集的精美读本带到课堂与大家分享。同时在作文讲评课上，该老师常将课堂设计作为学生互评环节、集体点评环节、教师总评环节等，她同时挑选优秀学生习作为大家朗读，为学生练习写作提供范本。如此以来学生的写作积极性有了明显提高。请问该老师的做法是为了（）。

  A . 为学生写作提供范例 B . 提供更多练习写作的机会 C . 激发学生写作兴趣 D . 培养学生良好的写作习惯

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• 为了上好习题课，下列选项中教师应注意的环节有（）。

  A . 教师要有充分的准备 B . 编写或选择习题 C . 要使学生做好准备 D . 即使反馈评价结果

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• 在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，让学生做以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是（）

  A . 形成性评价 B . 总结性评价 C . 配置性评价 D . 甄别性评价

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• 信息技术环境下，操练与练习教学模式除了节省教师选择习题和批改作业的大量劳动的优点外，还具有的优点有.（）

  A . 缩短了刺激一一反应的时间间隔，使学生的正确操作和联想得到及时肯定，错误的联想和操作得到及时纠正，从而可较快地建立起联想知识结构并转化为长期记忆 B . 防止了其他干扰，如抄袭作业.与周围同学比较时产生的心理干扰等 C . 习题的不断变化和反馈用语与图形的变化可吩曾加学生学习的兴趣 D . 附带的成绩与错误记录可以使学生了解自己的能力与不足之处

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• 请阅读下面的教学反思，回答后面的问题。在高考的背景下，很多语文课变成了习题课和考试课，一定程度上使语文失去了应有的人文性和情感性；以往，在成绩与排行的压力下，语文也渐渐失去了轻松和活跃的氛围，变得沉重与凝滞；在追求“效率”的名义下，语文删去了活动与场景，只剩下知识与思辨。在应试的背景下，学生认为语文只要上课听听讲，做做练习题就万事大吉了；却不知道要学好语文的根源--在生活之中。对以上材料分析不正确的一项是（）。

  A . 新课标下的语文教学重视的是学生语文素养的提升 B . 语文存在于生活之中，实践性就是语文的其中一个显著特征 C . 语文课程注重学生思维品质的培养，是与其他学科最大的不同 D . 语文课程要特别重视人文性，实现人文性后再体现工具性

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• 请为本节课设置一定的巩固练习。

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• 教科书上的练习题大多是一些要求学生按照一定的思想方式获得答案的问题，这类问题属于（）。

  A . 无结构问题 B . 有结构问题 C . 界定含糊问题 D . 情境不清问题

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• 某中学语文教师常在她的写作课上为学生们推荐符合初中生心理及阅读习惯的优秀文选，并建议学生们将个人课余时间搜集的精美读本带到课堂与大家分享。同时在作文讲评课上，该老师常将为课堂设计学生互评环节、集体点评环节、教师总评环节等，她同时挑选优秀学生习作为大家朗读，为学生练习写作提供范本。如此以来学生的写作积极性有了明显提高。请问该老师的做法是为了（）。

  A . 为学生写作提供范例 B . 提供更多练习写作的机会 C . 激发学生写作兴趣 D . 培养学生良好的写作习惯

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• 在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度他所运用的评价方法是（）。

  A . 形成性评价 B . 总结性评价 C . 配置性评价 D . 甄别性评价

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• 在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是（）。

  A . 形成性评价 B . 总结性评价 C . 配置性评价 D . 甄别性评价

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• 在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题来让学生做，以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是（　）。

  A . 形成性评价 B . 总结性评价 C . 配置性评价 D . 甄别性评价

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• 一节教唱课结束时，教师通过适当的练习检查学生的学习情况属于（ ）。

  A . 选拔性评价 B . 总结性评价 C . 形成性评价 D . 诊断性评价

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• 在学习《伤仲永》时，教师设计了一道练习题：“试分析一个天才孩童最终变得连平凡人都不及的原因”。对这一练习的设计意图，分析正确的是（）。

  A . 意在让学生整体把握课文的内容.了解文章大意 B . 意在指导学生分析文中的人物形象 C . 目的在于引导学生对课文主旨的深入探究 D . 再现文章的语言艺术.体现文章的语言美

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• 在课堂教学过程中，李教师编制了一些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度，李老师所运用的评价方法是( )。

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• 化学课只要把化学知识讲深、讲透，练习题讲全、讲透就很好地完成了任务。

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• 实验探究课上，教师一定要通过展示自己设计实验的思维过程（不是答案），根据学生反馈的情况，通过（）让学生明白如何明确实验目的。

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• 以下是某教师教学完《从百草园到三味书屋》后出的一些练习题，请按要求答题（画线语句的序号与选项的序号是对应的）。

  <img src='https://img2.soutiyun.com/ask/uploadfile/5571001-5574000/0e9ab11b0097e484a91bffd2dcbd02b6.jpg' /> 对以上四道习题评价不正确的是（） A.这种阅读原著法可以让学生在课外进行补充学习，不失为一种好方法 B.这种结合课文定下开头句再续写的方法，既有趣又能扩散学生的思维 C.这道题目设计非常容易演变为简单的造句，没有体现对学生写作能力的训练 D.这个练习可以使学生了解以景衬情、借景抒情的写法，能使练笔的文章语言多味且含蓄

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• 教师在进行慕课练习设计时，会受到慕课平台的制约，所以教师只能从平台已有的题型的角度考虑采用何种方式进行测试。

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• 教师在使用 word 制作本课的练习题时，插入了多张静态图片，下列选项中不属于图片扩展名的是()

  A．*.avi B． *.bmp C． *.swf D． *.gif

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• 授课类型：练习课教学片段：教师巡视+个别指导教师口述学习要求：现在拿出练习本，开始做口算题，一定要做到快、静、齐，老师看哪一位同学能得100分？（学生开始做练习，教师开始在教室内巡视指导&hellip;&hellip;）教学评价一：表扬第一小队、第三小队。（组间评价）教学评价二：写慢一点，不要着急。（个别指导）教学评价三：今天又没带铅笔吗？（个别指导）教学评价四：大家要全力以赴。（整体评价）教学评

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• 案例： 某老师在教学生熟练使用Excel的信息技术课上，先让学生按照课本例题去操作，学会录入数据和进行数据计算，例题完成后再继续做练习题。一节课结束，老师发现虽然学生一直在做题，但是一般都是死板地照着课本一步步完成，没有学习热情，脱离书本也无法独立操作。该老师经过反思后，认为一节课不应该过多地强调技能锻炼，也应该尊重学生的创新精神。于是重新设计方法，让学生制作本次期中考试成绩单。 （1）将学生分为

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