印度文论中文学的功能论几乎为空缺状态？

西方文论中文学观念的演变有着一条清晰的线索（），循此线索可以大致看到西方文论的发展脉络。

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唐代高僧（）到西域取经，回国后所撰的《大唐西域记》也记述了不少以印度为主的西域民间故事传说。这一切为我国故事学的研究提供了极为宝贵的资料。

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印度文论就是一种什么文论？

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印度文论的重点是（）。

A . 语音 B . 字意 C . 分类 D . 以上都是

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魏晋南北朝时期著名文论作品曹丕《典论论文》、陆机的《（）》、刘勰《文心雕龙》、钟嵘《（）》

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在中外文论史上，文学观念形形色色、种类繁多，我们教材中介绍的主要文学观念除了摹仿论、表现论、体验论、语言论、文化论以外还有（）

A . 实用论 B . 信息论 C . 意志论 D . 反映论

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中国目前对于印度因明学的研究，其“因明学”是指（）。

A . 宗教学 B . 伦理学 C . 逻辑学 D . 法理学

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在文体论上把文章分为“四科”八种和十类的古代文论家分别是（）。

A . A．曹丕和钟嵘 B . B．陆机和刘勰 C . C．曹丕和陆机 D . D．钟嵘和刘勰

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钟嵘对诗歌理论的贡献，见诸其所著的诗论专著《诗品》，其文论思想的核心，教材认为是（）。

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教学设计的一般定义可描述为：以学习论、教学论、教育传播学、信息技术等作为指导思想的理论依据，采用系统方法，分析学习需要、确定学习目标和任务体系，整合教学策略和制定解决方案，开展评价活动和试行解决方案、并在评价基础上改进工作和方案的有序过程。教学设计的目的是实现教与学的最优化。