要对仗，这种规则阻碍了人的思维。
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教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。”这句话反映了人的身心发展过程中存在的（）现象。
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情绪反应很多时候是不理性的，所以阻碍了人的适应。
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理解并不是一种简单的复制过程，而总是一种创造的过程。因为，在“理解”的过程中：历史文化占有了我们，我们也创造了新的历史文化。这说明了（）①人创造了文化，文化也塑造了人②人是文化的主体．文化也是人的主体③人有主观能动性，文化也有主观能动性④人的思维活动其有主动创造性
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良好的人际关系，在认知上表现了人对人的认可、肯定，在情感上表现出彼此的这种喜欢、欣赏，行为上表现出愿意一起接近、行动。
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思维总是按照一定的形式、方法和规则而进行，具有合理性。这种功能是指思维的（）
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在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的（）。
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美感不仅给人以赏心悦目、心旷神怡的喜悦，使身心得到更好的娱乐和休息，而且就在这种喜悦中提高了人的思想境界，丰富了人（）的和（）。
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全球能源互联网推动了人的思维方式和思想观念的更新，包括全局思维和开放创新思维。
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全球能源互联网时代，人们对能源与信息、时间与空间等难以兼顾或者原本具有二元特征的事物进行空前紧密的调和，人类文明深度持续拓展，这是指全球能源互联网推动了人的（）思维。
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突然的声响，中断了人的思维，是属于_________的干扰()
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风度和品格遵从最普通的规律、适应早有定论的多数人的观念，这种思维方式所体现的企业思维是（）
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莎士比亚的作品写出了人的精神世界的复杂性和思想感情的变化万端。这种作品体现的是：（）
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人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，这种思维方式是（）。
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维柯认为他所在的时代是一个被分析的时代,完全阻碍了人的官能的发挥。( )
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具备以多种思维方式和价值观念思考问题的能力, 这种能力能够开阔人的思想、提高人的适应性
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亚里士多德认为文艺是对现实生活的模仿,但是这种模仿不是没有价值的,恰恰相反,它体现了人的创造力。
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企业中的制度和规则有些时候是束缚了人的行为，让人觉得不舒服，多此一举，对于一些不重要的规则完全可以忽略。
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格律诗因为要押韵、要对仗，这种规则阻碍了人的思维。
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人的社会性决定了人只有在推动社会进步的过程中，才能实现自我的发展。每个人都会对“做什么人”和“怎样做人”的问题形成一定的认识，无论自觉与否，都会在这种认识的影响下实践自己的人生。
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思维总是按照一定的形式、方法和规则而进行，具有合理性。这种功能是指思维的概括性。()
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思维总是按照一定的形式、方法和规则而进行，具有合理性。这种功能是指思维的逻辑性。()
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41、卢梭在《普通教育学》中张 “凡是出自造物主的东西都是好的，一旦到了人的手中就变坏了”，他认为自然是善的，人性是善的，是社会把人变坏了，要改变这种状况，必须要使教育顺应儿童的天性。
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在教育工作中，我们要“一把钥匙开-一把锁”。这是遵循了人的发则的（）
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