《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）提出学生应具备的语文基本能力包括：（）。
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（）国家教委颁布了《九年制义务教育全日制初中语文教学大纲》（初审稿）。
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《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）提出：综合性学习主要体现为综合运用的是（）。
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（），教育部颁布了九年义务教育阶段《美术课程国家标准》的实验稿。
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2001年，《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）正式颁布。这一次的课程改革，注入了新的课程理念，强调“（）”，凸现素质教育。
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对写作教学提出的总目标是（）。
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《全日制义务教育语文课程标准》在“课程目标”部分了7—9年级的学生识字数目为（）个。
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《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）提出：口语交际能力是现代公民的必备能力。其中应培养学生与表达和应对对应的能力是（）。
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2001年颁布并开始实验的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中规定的我国小学数学课程内容结构将原大纲的内容进行了整合，并增加了（）内容。
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关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）的观点是（）。
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确提出的课程理念是什么？
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与《义务教育生物课程标准（实验稿）》相比，《义务教育生物学课程标准（2011年版）》在课程的具体内容上有显著增加的是（）。
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（）年，国家教委颁发了《九年制义务教育全日制初中语文教学大纲》（初审稿）。
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《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》规定，学生初中毕业应累计认识常用汉字（）个。
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出了课外阅读的建议，语文教师普遍都比较重视学生的课外阅读。某位教师在组织学生进行《三国演义》的课外阅读时，做了以下努力，不值得借鉴的是（）。
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《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》的“目标”部分包括两项，即（）。
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2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》总体上分为四个领域的内容：（）、图形与空间、统计与概率和（）。
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某教师设置了“阅读与鉴赏”的专题，旨在帮助学生提高阅读鉴赏文学作品的能力，按照《普通高中语文课程标准（实验）》中提出的发展独立阅读的能力的具体目标，下列要求不恰当的是（）。
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《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）提出：“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应重视（）。
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2001年（）月，教育部公布了《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》。
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下列不属于全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》的“实施建议”四项的是（）。
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关于《全日制义务教育音乐课程标准》（实验稿）和《义务教育音乐课程标准》 （ 2011版）的比较，以下说法正确的是（ ）。
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2001年颁布并开始实验的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿)》中从（)上将九年义务教育阶段作为一个整体来设计，分为（)学段。
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《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》颁布的年代是（）。
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《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》规定小学英语的终点目标是二级。二级目标在词汇方面要求（）
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