将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是（）。
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组织间流程管理通常分为4个层次，以适应不同企业的实际需求。按简单到复杂、由低到高的顺序排列，这4个层次依次为（）。
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根据《国家突发环境事件应急预案》，将突发环境事件的预警分为四级，预警级别由低到高，颜色依次为（）。根据事态的发展情况和采取措施的效果，预警颜色可以升级、降级或解除。
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布卢姆将认知目标由低到髙分为六个层次，依次是（）。
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布卢姆等将（）领域的教育目标由低到高分为六级：知识、领会、运用、分析、综合和评价。
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按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。（）
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灵敏度由低到高的抗体检测方法依次是（）。
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灵敏度由低到高的抗体检测方法依次是（）
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医疗器械按照风险程度由低到高，管理类别依次分为（）、（）、（）。
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暴雨预警信号表示的降雨强度由低到高依次是（）。
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碳素结构钢的加工过程中，根据脱氧量的不同，可分为半镇静钢、沸腾钢、镇静钢，它们的性能由低到高依次为（）。
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马斯洛是（）心理学家，他将人类的基本需要由低到高依次排列成二个层次、位于最高层次的是（）
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布卢姆将认知目标由低到髙分为六个层次，依次是（）
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我国古代五声音阶由低到高排列，依次是什么？
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美国教育学家布卢姆把认识目标分为以下六个层次1理解2记忆3分析4应用5评价6综合。这六个层次由低到高的顺序依次是（）。
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ATM模型分为三个功能层，由低到高依次是（）。
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认知领域的教学目标分为知识、领导、应用，分析、综合和评价等六个层次，形成低到高的阶梯。
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9．马斯洛提出人的基本需要分为5个层次，由低到高排列依次是____ 、 ____ 、 ____ 、 ___ 和 ____ 。
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马斯洛将人的基本需要分为五个层次，由低到高依次为 ：（ ）
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马斯洛需要层次理论由低到高依次为:（）
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依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高可分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次。（）
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动作技能领域的各水平目标由低到高依次为（）
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