幼儿园公共关系

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• 幼儿园公共关系建构的特征有（）

  A . 情感性 B . 双向性 C . 广泛性 D . 整体性

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• 简述幼儿园社会性与幼儿园课程改革的关系。

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• 努力做好本职工作，提高（）是幼儿园公共关系的根本。

  A . A、法制 B . B、组织文化 C . C、规范 D . D、办园质量

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• 幼儿园公共关系的原则（）

  A . A、互惠互利原则 B . B、双向沟通原则 C . C、全员公关原则 D . D、诚实守信原则

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• 要做好幼儿园公共关系管理，首先需要（）做起。

  A . 从外部 B . 从内部 C . 兼顾 D . 内外都不涉及

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• 幼儿园管理过程各环节之间的关系（）

  A . 计划（目标）统帅整个管理过程，是管理的出发点和归宿 B . 实施是使计划付诸实行和实现的过程 C . 检查是对实施环节的监督和反馈，是对计划落实情况的检验 D . 总结是对计划、实施、检查的总评价，是制定下一管理周期计划的依据

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• 幼儿园与教育行政机关的法律关系：实际上是一种（）、管理与被管理的行政关系。

  A . 管制与被管制 B . 服务于被服务 C . 领导与被领导 D . 输入与被输入

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• “有为才能有位”体现了幼儿园实施公共关系活动中的（）原则。

  A . 信誉至上原则 B . 公开开放原则 C . 互利互惠原则 D . 全员参与原则

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• 幼儿园公共关系管理需要遵循的原则主要包括（）。

  A . 注重社会整体效益 B . 开发办园 C . 做好公共关系 D . 注重双向交流 E . 从内部做起

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• 幼儿园教师在保教实践中要处理好的关系不包括与（）的关系。

  A . 幼儿 B . 家长 C . 同事及管理者 D . 政府部门

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• 幼儿园公共关系的内容（）

  A . 对教职工的公共关系 B . 对幼儿的公共关系 C . 对主办单位的公共关系 D . 对社区的公共关系

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• 若想满足幼儿需要的心理环境，需要考虑的问题更全面，包括保教人员之间的关系、保教人员与幼儿之间的关系、幼儿之间的关系、园长与师生之间的关系，还包括园长的建园标准、处事作风，幼儿园中其他工作人员的情感、态度、行为，等等。这体现了幼儿心理环境的()。

  A . A．隐蔽性 B . B．发展性 C . C．复杂性 D . D．变化性

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• 幼儿园的精神环境主要是指幼儿园的人际关系以及由此带来的心理气氛等，具体体现在教师与儿童、儿童之间、教师与教师之间的相互关系等。

  A . 正确 B . 错误

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• 幼儿园课程和幼儿游戏没有多大的关系。

  A . 正确 B . 错误

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• 幼儿园与社区的关系是（ ）。

  A . 有效合作 B . 同一属性 C . 独立发展 D . 互不相关

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• 幼儿园的办学理念、文化氛围、师幼关系、干群关系等，属于（）。

  A . 精神环境 B . 物理环境 C . 组织环境 D . 制度环境

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• 幼儿园公共关系建构的特征有（）。

  A . A.情感性 B . B.双向性 C . C.广泛性 D . D.整体性

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• 简述游戏和幼儿园课程的关系。

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• 幼儿园公共关系是一种管理职能，在幼儿园工作中发挥着内促团结、外求发展的重要作用，幼儿园公共关系的核心是幼儿园与（）的关系。

  A . A.与教职工 B . B.与家长 C . C.与社区 D . D.与姊妹园

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• 现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是伙伴关系，这种关系强调了家长和教师的()

  A . A、从属性 B . B、平等性 C . C、服从性 D . D、等级性

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• 幼儿园公共关系的主要内容是处理幼儿园（）

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• 幼儿园公共关系活动应遵循信誉至上原则、___、互利互惠原则和全员参与原则。

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• 幼儿园最持久的公共关系是（)。

  A、家长的工作 B、教师的教研 C、幼儿的活动 D、院长的领导

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• 师幼关系、同伴关系属于幼儿园的（）

  A．物质环境 B．精神环境 C．自然环境 D．区域环境

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