信息加工的理论认为，遗忘是信息提取不出或提取错误。
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提取条件与编码条件相匹配时回忆成绩更好意味着，当提取任务强凋表面信息时（）加工比（）加工记忆效果更好。
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信息加工是指对信息的接收、存储、提取、处理和传递的加工信息工程，而人是一个主动的动态系统，在处理和传递所接收的信息时具有（）。
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记忆是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。运用信息加工的术语，就是人脑对外界输入的信息进行（）
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线索依赖性遗忘认为，存储在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，只要有适当的提取线索，信息就可以被顺利提取。
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加工型矿化信息提取和评价的要点？
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认为“遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外”的理论是（）
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记忆是过去经验在人脑中的反映。它包括识记、保持、再认和回忆三个基本环节，从信息加工来看，即对输入住处的编码、储存、提取的过程。(心理学)
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劳伦茨的动机遗忘理论认为对自己很重要的信息被记住，而对自己可能引起痛苦或不快的信息就不容易记住。
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（）学习理论认为学习过程不是渐进的尝试与错误修正的过程，而是信息加工过程。
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从信息加工的角度分，记忆包括三个基本过程，即编码、（）、提取。
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对视觉信息特征的提取，存在两种功能柱理论，分别为特征提取功能柱理论和（）功能柱理论。
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认为长时记忆中信息的遗忘是因为在学习和回忆时受到了其他刺激信息的影响。这种理论是（）
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为避免暂时的信息提取失败，教师帮助学生建立良好的知识网络，这种做法依据的记忆理论是（）
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认为提取线索很重要的遗忘理论是（）。
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短时记忆一般包括两个成分，一是直接记忆，即输人的信息没有经过进一步加工；另一个成分是（），指从长时记忆贮存中提取的正使用的知识信息。
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为了提取和捕捉有效信息，秘书人员在加工整理信息时必须要进行（）。
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（）是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。
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两种记忆说认为， 的信息具有暂时的性质，不经过加工的话就会产生遗忘。
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（)认为学习的实质是联结。（)认为学习不是由于试误及强化而形成的联结，而是通过有目的的对情境的整体理解而产生的“顿悟”。（)强调教育的目标是促进学生的发展，使学生能适应变化，成为知道如何学习的“自由人”。（)将人的认知过程或学习过程看做信息加工的过程，即看成是信息的获得、传递、变换、储存和提取运用的过程。
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劳伦茨的动机遗忘理论认为对自己很重要的信息被记住，而对自己可能引起痛苦或不快的信息就不容易记住（）
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人脑加工、储存和提取信息的能力即是
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Sternberg经典实验验证了短时记忆的信息提取是以什么形式加工的（）
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李小明同学今天在参加物理考试时，对于一些简单而熟悉的力学公式，却怎么也想不起来。其中涉及的遗忘理论主要是（）。 选项: A．衰退理论B．干扰理论C．动机性遗忘理论D．提取失败理论
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记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。信息加工的观点认为，记忆就是人脑对外界输入信息进行______、存储和提取的过程。
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