在对学前儿童心理和教育长期研究的基础上，陈鹤琴提出了一种新的教学方法叫（）。

相似题目

• 著名儿童心理学家陈鹤琴对自己儿子进行的长期系统的研究，这种研究类型属于（）。

  A . 纵向研究 B . 横向研究 C . 差异研究 D . 因果研究

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• 我国著名学前教育家陈鹤琴创办鼓楼幼稚园，进行幼儿园课程、教育方法等实验研究的时间是（）

  A . 1920年 B . 1921年 C . 1922年 D . 1923年

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• 简述幼儿教育家陈鹤琴关于学前教育的理论。

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• 1928年5月，在蔡元培主持召开的第一次全国教育会议上，陈鹤琴和陶行知共同提出了（）的提案。

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• 南京鼓楼幼稚园是一所（）性质的幼稚园，是陈鹤琴于1923年春创办的。开创了大学进行幼儿教育实验研究活动。

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• 述幼儿教育家陈鹤琴关于学前教育的理论。

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• 我国儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画的发展分为涂鸦期、图式期、定型期和写实期。

  A . 正确 B . 错误

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• 陈鹤琴努力探索适合中国国情的、符合儿童身心发展规律的教育道路，提出了“活教育”的创造性理论。

  A . 正确 B . 错误

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• 陈鹤琴创立了“活教育”理论，在《活教育的教学原则》一书中，提出下列具体意见（）。

  A . 凡是儿童自己能够做的，应当让他自已做 B . 你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学 C . 用比赛的方法来增进学习效率 D . 分组学习，共同研究

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• 我国幼儿教育专家陈鹤琴通过对自己孩子的观察记录来研究儿童的一般发展。这属于表述记录中的哪一种？（）

  A . 日记描述 B . 轶事记录 C . 连续记录 D . 偶尔记录

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• 著名儿童心理学家陈鹤琴对自己儿子进行了长期的系统的研究，这种研究类型属于（）。

  A . 纵向研究 B . 横向研究 C . 差异研究 D . 因果研究

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• 陈鹤琴自1940年在江西省立实验幼稚师范学校时就开始提出“活教育”的思想，至1946年基本形成了“活教育”的理论体系。

  A . 正确 B . 错误

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• 陈鹤琴提出的儿童创造教育的思想是（）

  A . 六大解放 B . 尚自然，展个性 C . 崇尚自然 D . 爱满天下

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• 我国儿童教育学家陈鹤琴提出的教学论是情景教学。

  A . 正确 B . 错误

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• 陈鹤琴提出的儿童学习的原则有（）。

  A . 巩固的原则 B . 刺激的原则 C . 联念的原则 D . 动作的原则

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• 陈鹤琴先生在长期研究的基础上，提出课程内容以（）为中心进行选择，形成了五类活动。

  A . 上课、游戏 B . 游戏、自然 C . 活动、社会 D . 自然、社会

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• 陈鹤琴、张宗麟、陶行知等教育家洞察了我国幼稚园教育的种种弊端，提出要使幼稚园教育中国化、科学化，首先要从课程改革入手。

  A . 正确 B . 错误

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• 在对学前儿童的家庭教育进行科学研究时，（）是进行学前儿童家庭教育科学研究的焦点。它指的是对家庭教育中某些未知事实所作出的假定和判断。

  A . 收集资料 B . 制定计划 C . 提出假设 D . 分析结果

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• 我国教育家陈鹤琴提出的活教育的三大目标，其中“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映了（）的价值取向。

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• 陈鹤琴的《儿童心理学之研究》主要采用（）收集资料。

  A . 实验法 B . 测验法 C . 观察法 D . 访谈法

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• "五指活动"是陈鹤琴对其"活教育"课程组织形式的形象表述,它体现了儿童生活的（）

  A．差别性 B．整体性 C．实践性 D．创造性

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• 陈鹤琴于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，提出“整个教学法”。()

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• 陈鹤琴提出“活教育”的思想，主张重视（)、重视儿童的（)是幼稚园课程的两个基本原则。

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• 80年代开始，国外的各种儿童发展和教育理论特别是皮亚杰等人的思想开始广泛传播；我国近现代教育家们的思想，特别是陈鹤琴的思想再次受到重视，这些都为80年代以来的幼儿教育改革提供了理论背景。（）

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