“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”启发学习者不能做知识的容器，而要积极思考和创新，原文出自（）。
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源自于“启发学习”的理论称之为“发现学习”。
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在下列哪部著作中，提出了学习的过程是“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”（）
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启发的首要问题是调动学生学习的()。
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课件设计应当围绕学习者进行，引导启发学习者思考，帮助学习者进行知识的建构，这符合（）原则。
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“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这句话（ ）。
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启发式教学是指在授课过程中采用（）等启发方式引导学员积极学习。
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“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”思想的提出者是（）。
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“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”体现的教学思想是（）
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课堂教学的导入，应该对学生新知识的学习具有启发性，这里的启发性是指（）
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课堂教学的导入，应该对学生新知识的学习具有启发性，这里的启发性是指（）。
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《礼记，中庸》中描述的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”是指现代教学论中的（）。
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（）关于学习的观点概括起来，成为学习过程的五个步骤：“博学之→审问之→慎思之→明辨之→笃行之”。
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把学习过程概括为“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的是孔子。
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《礼记•中庸》中描述的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”是指现代教学论中的（）。
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（）中有言：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。
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《礼记》强调“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”, 反映的是中华传统美德中的( )
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人们常说“活到老，学到老”，学习是伴随人一生的事情。党员干部加强学习，是提高为人民服务水平、密切与人民群众血肉联系的基础。古语云“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，此句出自（ ）。
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“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”思想的提出者是（）。
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《礼记·中庸》中的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”讲的是增进学业所应达到的境界。下列名言中于此所包含的哲理一致的是（）
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“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。翻译
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智慧职教: 将学习过程概括为“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的是（）
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“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”体现的教育思想是（）
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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。笃：（)。
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《学记》中提出的教育过程为：“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”。（)
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