教师如何促进学生科学概念的掌握。
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教学中运用变式方法的目的在于分化概念,以帮助学生更准确地掌握科学概念。
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教师不仅要教书又要育人,不仅要传授科学文化知识,训练学生的技能,发展学生的智力,还要培养学生一定的思想品德,促进学生的身心健康。这体现了( )。
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在一个阶段的教学活动结束后,教师要对学生在知识掌握上的表现、学习态度、科学过程技能掌握上的表现予以评价。这种评价称之为()。
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教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点,指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,同时身心获得一定的发展,形成一定思想品德的过程叫做()
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教学是教师有目的、有计划、有组织地指导学生掌握系统的科学文化知识和技能,()的活动。
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教师不仅要教书又要育人,不仅要传授科学文化知识,训练学生的技能,发展学生的智力,还要培养学生一定的思想品德,促进学生的身心健康。这体现了( )。
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教师给学生布置的课外作业应该是经过精心设计的课外作业,是旨在有效促进学生掌握所学知识技能的课外作业。()
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为了帮助学生有效地掌握概念,应如何进行概念教学?
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教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念,并促进他们的智能与品德发展的教学方法是( )。
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在教学中为了实现知识的迁移,教师应该应用(),使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除,以更好地掌握概念间的因果联系。
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练习法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念,并促进他们的智能与品德发展的方法。
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.教师在教学生掌握科学概念时,一般多采用“变式”,其目的主要是()
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教师应该如何利用这一原理促进学生的学习。
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教学是教师有目的、有计划、有组织地指导学生掌握系统的科学文化知识和技能,( )的活动。
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教师在教授“果实”的概念时,选用可食用的果实和不可食用的果实进行比较,有利于学生掌握果实的概念,这是运用了()。
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教学是教师有目的、有计划地促进学生掌握知识和技能的过程。
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教师在教学生掌握科学概念时,一般多采用“变式”,其主要是()。
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3.小学科学课上,教师指导学生做实验来理解和掌握书本知识。这说明小学生的学习( )。
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在新课程教学中,教师如何由知识的传播者转为促进学生学习的促进者?
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教学是教师有目的______地积极引导学生主动掌握系统的文化科学知识和技能,发展智力与体力,并形成一定的思想品德和良好的个性品质,促进身心全面发展的教育活动。
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请结合概念的特点谈谈如何科学的掌握概念。
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3、教学是教学论的核心概念,它是()的活动,是学生在教师的指导下,掌握科学文化(),进而发展(),增强体质、形成()的教育活动。
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为使学生掌握“果实”的概念,教师在向学生提供各种实物或例子时,除具有可作种子这一本质特征外,其他如可食或不可食及形、色、味都不同,从而使学生形成关于果实的正确概念,这种做法在心理学上称为()
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