观察研究法
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教育观察研究根据观察方式可分为（）。
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在观察活动中要求研究者进行隐蔽性研究观察的是（）
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（）是指专业技术人员根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种研究力。
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观察研究种类很多，按观察情境可分为自然观察研究和（）。
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在观察活动中要求研究者进行隐蔽性研究观察的是（ ）。
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在观察活动中要求研究者进行隐蔽性研究观察的是（）。
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研究者根据研究目的事先拟定好观察计划，确定使用的结构性观察工具，并严格按照规定的观察内容和程序实施的观察是（）。
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观察研究力，是指专业技术人员根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种研究力。（）
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根据某些专题研究的特定需要，观察的环境、条件可以人为的进行设计、安排，以更好的体现观察研究的目的。
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教育观察研究，根据观察的方式可分为（）。
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参与观察法的研究效果比非参与观察法的研究效果好。（）
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观察法是指研究者根据一定的研究目的，用自己的感官和（）去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。
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按照观察法研究中研究者所处的位置和充当的角色，可以将观察分为（）
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教育观察研究根据观察方式可分为（）
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在采用观察法收集资料的过程中，观察者也是参与者，研究者参与被观察者的活动，但研究者主要角色仍是观察。在此情境下，观察者的角色是（）
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根据观察的情境条件来划分，教育观察研究可分为（）
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“科学研究始于观察”是哲学历史研究中研究的观点。（）
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在定性观察中研究者受到研究方法的牵制，视角单一，难于发现观察类目以外的又与研究问题密切相关的重要问题。
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◑流行病学研究可分为：()◑A、描述性研究、分析性研究和理论性研究◑B、观察性研究、分析性研究和理论性研究◑C、描述性研究、分析性研究和实验性研究◑D、观察性研究、实验性研究和理论性研究◑E、观察性研究、描述性研究和实验性研究
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研究过程中，（）在观察实施前常制定观察项目清单、观察表、观察卡片，用其作为观察提纲。
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观察法作为教育心理学的研究方法之一，它是指在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性的研究方法。下列研究中，适合采用观察法进行研究的有（）
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上述研究所确定的观察单位是上述研究所确定的观察单位是（）
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在学前教育研究中,观察前要制订一份完整的观察研究计划,主要包括（)。
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