一般说来，力的作用位置不是一个几何点而是有一定大小的一个范围。
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协议区是谈判双方争夺的利益范围，它不是一个点，而是一个区间。
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点是一切形态的基础。在几何学中点表示位置，它既无形状也无大小。但点一旦作为造型元素出现在设计图面上后，无论多么细小，只要看得见，必然存在大小和形状，它可以是一个几何形，也可以是一个（），它可以是一个（），也可以是一张（），点的意念是无限的。它通常可产生小巧、集中、定位、闪烁或游移等心理效果。
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（）指的是组成轮系的齿轮中至少有一个齿轮几何轴线的位置不固定，而是绕着其它定轴齿轮轴线回转的轮系。
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有作用于同一点的两个力，其大小分别为6N和4N，今通过分析可知，无论两个力的方向如何，它们的合力大小都不可能是（）。
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不同几何对象有不同的固定方法，点一般固定其所在位置；线一般固定其角度或端点；圆和椭圆一般固定其圆心；圆弧一般固定其（）。
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某物体在外力的作用下运动，保持力的大小不变、方向不变，其作用线平行移到物体的任意一点运动，该运动形式为（）。
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引起电击生理效应的直接作用不是电压的高低，而是电流的大小。
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（）是一切形态的基础。在几何学中点表示位置，它既无形状也无大小。但点一旦作为造型元素出现在设计图面上后，无论多么细小，只要看得见，必然存在大小和形状，它可以是一个几何形，也可以是一个自然形，它可以是一个文字，也可以是一张图片，点的（）是无限的，它通常可产生小巧、集中、定位、闪烁或游移等心理效果。
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二次应力产生的破坏，是在反复加载卸载及多次重复冷热交变作用下引起的疲劳破坏。对这类应力的限定，并不是一个时期的应力水平，而是采用许用应力范围和控制一定的交变循环次数。
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在力的大小、力的方向不变的条件下，力的作用点的位置可以在它的作用线上移动而不影响力的作用效果，这就叫力的（）。
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一般说来，学习动机并不是直接卷入认知建构过程，而是通过某些中介对学习产生作用的，影响认知建构过程的中介有（ ）。
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一般说来，学习动机并不是通过直接卷入认知建构过程，而是通过某些中介对学习产生作用的，影响认知建构过程的中介有（ ）。
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一物体受到在同一直线上的两个力的作用，其合力大小是40N，已知其中一个力的大小为20N，那么另一个力的大小可能是（）。
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指南针所指的北不是真北，而是磁北，这是因为地球南、北极和地磁南、北极不在一个位置上，而是有一个角度，这个角度叫磁偏角。
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复杂截面的热轧型钢，其截面不是简单的几何图形，而是有明显凹凸支部分，包括（）。
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在力的大小、方向不变的条件下，力的作用点的位置可以在力的作用线上移动而不会影响力的作用效果。
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在方向大小周期性变化的力的作用下，经过一定时间后钢材发生突然断裂的现象，称为疲劳破坏
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平面汇交力系中的合力等于各个力的矢量和(几何和)，合力的作用点通过各力的汇交点。此题为判断题(对，错)。
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直流锅炉的中间点温度一般不是定值，而是随着（)而改变
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【判断题】空间汇交力系中，各个力的作用线汇交于一点，但不是分布在同一平面内，而是分布在空间。
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【判断题】两个力的合力的大小一定大于它的任意一个分力的大小。
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表面力的大小与封闭边界面的 及 有关，源于分子间的相互作用，是表面点和时间的函数。
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不同几何对象有不同的固定方法,点一般固定其所在位置:线一般固定其角度或端点:圆和椭圆一般固定其圆心:圆弧一般固定其（）
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3、两个力的合力的大小一定大于它的任意一个分力的大小。
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