作为班集体的领导者，班主任的主要作用是（）
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良好班集体一旦形成，他就会成为教育影响班内某个学生的巨大力量，同时良好的班集体队班主任工作也有反作用。
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教育实践中，由于班主任被视为“班集体的组织者、教育者和指导者”，所以班主任工作只能作为各级各类学校落实德育工作的辅助途径。
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在学生管理中，班主任是班集体的组织者、教育者、指导者，又处于班集体之中。班主任与同学之间，同学与同学之间，同学与干部之间，均已建立情感、信息交流。这种班级管理模式属于（）
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师生之间、同学之间有了一定的了解，产生了一定的友谊与信赖，学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围，班的组织与功能较健全，班的核心初步形成，班主任与集体机构一道履行集体的领导与教育职能。这时，班集体能够在班主任指导下积极组织和开展班的工作与活动，班主任开始从直接领导、指挥班的活动，逐步过渡到向他们提出建议，由班干部来组织开展集体的工作与活动。这时的班集体处于（）。
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师生之间、同学之间有了了解，产生了情谊和信赖，班集体的核心初步形成拟定，班集体的特征已经比较鲜明地呈现并稳定下来。班干部开始发挥核心作用，凝聚力有所显现。这一时期是班主任培养班级骨干的重要时期。这一阶段属于班集体的（ ）。
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对未经集体研究或不采纳业务部门及分管主任提出的正确意见，主观决策由此造成工作上的责任问题，被稽核人应负领导责任。
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班主任应重视发挥班集体舆论的导向作用，为此要做到（）。
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党委办公室主任是一个具有双重性的角色，他的地位可以概括为是在领导集体核心工作，为领导层决策指挥提供直接服务的工作人员。（）
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班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生心理健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长与社区的桥梁，是实施（）的重要力量。
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作为班集体领导的老师，其类型主要有（）和（）。
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良好班集体一旦形成．它就会成为教育影响班内某个学生的巨大力量，同时良好的班集体对班主任工作也有反作用。
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（）是班级的组织者和领导者，对一个班集体的发展起着主导作用。
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管理者在管理中的作用是极其重要的，其主要作用是将这个企业或组织的宗旨和经营方向与内部环境统一起来，创造一个紧张而团结，活跃而又高效的充满集体主义色彩的企业文化和环境，使全体员工能充分参与管理的各项活动，达到企业的预定标准，领导在管理活动中的作用主要表现为哪些方面？
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班主任按照固定的日程组织安排的班会活动．主要是布置班级计划，讨论集体建设情况的活动属于（）。
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班主任主要依靠少数几个干部维持班上工作，多数学生对班集体的支持仅属一般。这种班集体属于（）
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班主任是全班学生的（）、（）、（），是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量，是联系各科任课教师、学生集体的（），也是沟通学校与（）及社会教育力量的桥梁。班主任的基本任务是（）、（）。
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班主任建立良好集体可以采取的基本手段和方法主要有()。
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各级党委、政府要把集体林权制度改革作为一件大事来抓，要实行主要领导负责制，层层落实领导责任，建立什么样的工作机制，充分发挥农村基层党组织的作用？（）
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班主任作为班级的领导者、组织者，应该
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班主任是班集体建设的组织者、管理者和指导者，在班集体组建过程中起着（ ）作用。
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某班级中很多学生学习成绩差、思想品德差、班集体意识差，同学之间几乎没有合作行为，大部分人都不知道该做什么、怎么做。这个班级的班主任所采取的领导方式最可能是()。
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根据资料，作答以下小题初二（1）班班主任郑老师为了发挥学生干部管理班集体的作用，十分重视维护班干部的威信一天，班长与班上同学发生冲突，并动手打了对方一耳光班会上，郑老师说：“某同学平时学习不好，又不遵守班纪班规；班长之所以与他发生冲突是为了让他更好地学习如果换成是我，也会这样做的”为什么（）
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班主任对一个班集体的发展起基础作用。（)
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作为班集体领导的老师，其类型主要有（）领导和（）领导