情绪

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• 心理学把情绪分为正面情绪与负面情绪，不管是正面情绪还是负面情绪都具有正当性，取决于（）。

  A . A、自我调节能力 B . B、内心对情绪的接纳度 C . C、心态是否乐观 D . D、心态是否积极

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• “情绪智慧”、“情绪智商”，又称为“情绪智力”或“情绪智力商数”，简称（）

  A . 智商 B . 智力 C . 情商 D . 情绪

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• 情绪分为原始情绪和（）情绪。

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• “情绪智慧”、“情绪智商”，又称为“情绪智力”或“情绪智力商数”，简称（）。

  A .

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• 情绪外周理论()情绪丘脑理论()情绪认知理论()情绪动机分化理论()情绪发生理论()

  A . A．阿诺德 B . B．沙赫特—辛格 C . C．坎农—巴德 D . D．詹母斯—兰格 E . E．汤姆金斯—伊扎德

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• 以下复合情绪中属于情绪－认知结构与基本情绪的混合的是（）。

  A . 恐惧-害羞 B . 沉静-害羞 C . 疲劳-厌烦 D . 自卑-痛苦

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• 病人情绪反应的主要特征是情绪表现明显，情绪不稳定()

  A . 正确 B . 错误

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• 情绪能力主要包括情绪理解和情绪发展两个方面。

  A . 正确 B . 错误

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• 一般可以从情绪智力和情绪强度两个维度来描述个体情绪（）。

  A . 反差 B . 相差 C . 差异 D . 差距

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• 从哪个维度来划分情绪，可以将情绪分成正性情绪和负性情绪（）？

  A . A.表现 B . B.功效 C . C.性质 D . D.状态

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• 情绪可以分为基本情绪和复合情绪，基本情绪是先天固有的，而复合情绪是基本情绪派生的。

  A . 正确 B . 错误

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• 情绪分为基本情绪和复合情绪。

  A . 正确 B . 错误

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• 情绪有 和 ，管理自己的情绪就是多产生积极情绪。

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• 情绪无好坏之分，一般划分为积极情绪和消极情绪。

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• 提升情绪稳定性就要做到（）转移情绪、转化情绪

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• 情绪调节的发生是以情绪事件为中心，在情绪事件当中，情绪体验则相应产生，比如，一场让人紧张的面试会让人产生一系列紧张和焦虑的情绪感受。

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• 情绪适应指对情绪和发生情绪的环境之间的关系进行某种调整，使之相互适应，即对情绪进行积极地调节。

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• （ ）情绪是由原生情绪衍生而来的，是对原生情绪的情绪化反应

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• 对大学生来讲,管理情绪、调节情绪、驾驭情绪、做情绪的主人,能够正确对待各种压力,克服不良情绪,消除负性情绪,才能确保身心健康。

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• 积极情绪就是正性情绪；消极情绪就是负性情绪。

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• 情商的内涵包括：情绪的知觉、评估和表达能力；思维过程中的思维促进能力；理解与分析情绪，获得情绪知识的能力；对情绪进行成熟调节的能力。关于“理解与分析情绪，获得情绪知识的能力”，下列说法正确的是（）

  A．是 B．是认识和分析情绪产生原因的能力，例如爱与恨交织的感情 C．理解复杂心情的能力，例如愤怒可转换为满意，也可转换为羞耻 D．以上说法都正确

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• 情绪管理是指通过研究对自身情绪和他人情绪的()的情绪能力，并由此产生良好的管理效果。

  A．认识 B．遗传 C．培养 D．驾驭 E．教养

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• 心理学把情绪分为正面情绪与负面情绪，不管是正面情绪还是负面情绪都具有正当性，取决于()。

  A．自我调节能力 B．内心对情绪的接纳度 C．心态是否乐观 D．心态是否积极

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• 青春期的情绪特点有（）①情绪反应强烈②情绪波动与固执③情绪的细腻性④情绪的闭锁性与表现性

  A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④

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• 幼儿的情绪内容已经相当丰富，一般成人体验到的情绪大部分已为幼儿所体验，只是在引起情绪的动因、情绪表现方式上还有许多的不同。幼儿的情绪表现是外显的、缺少控制的，情绪往往极度强烈而高涨。进入中班，幼儿已经能够辨别积极情绪和不良情绪带给自己的感受，但是情绪调节能力仍然较弱。

  请你针对上述问题，设计一个中班健康教育活动，使幼儿了解不同的情绪对身体的影响不同，并初步学会调节自己的情绪，保持愉快心情

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