联合国的经济合作与发展组织环境委员会在70年代初提出（）
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20世纪70年代，使中国在联合国的合法地位得以恢复的主要国际因素是（）
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史克斯等人在20世纪60年代末、70年代初提出人的需要和动机不仅因人而异，而且一个人在不同的年龄、不同时间、不同地点会有不同的表现，会随年龄的增长、知识的增加、环境的变化而变化，这就是西方人性假说中的（）。
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2004年，“联合国亚洲及太平洋经济社会委员会”在上海召开了太平洋发展中岛国特别机构会议，参加会议的岛国目前面临最大的环境问题是（）
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1983年11月，联合国世界环境与发展委员会成立。它提出了以“人类共同福祉”为发展目标的（）
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1987年，联合国委托以布伦特兰夫人为主席的世界环境与发展委员会提交的著名报告（），提出了一种崭新的理念：持续发展战略思想。
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有人用“三喜临门”来形容20世纪70年代外交成就，其中包括（）a、中日建交b、中美建交c、中国重返联合国d、提出和平共处五项原则
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20世纪70年代使中国在联合国的合法席位得以恢复的主要国际因素是（）
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对可持续发展具有重要意义的是1987年联合国环境与发展委员（WECD）提出了一个报告，名为《（）》。
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1972年6月，联合国“人类环境会议”在瑞典首都（）召开，首次提出了（）发展的概念。
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20世纪70年代初“罗马俱乐部”发表的《（）》和《人类处在转折点》两份报告，首次提出了全球不断增长的人口、工业的快速发展与环境之间存在的矛盾。
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20世纪70年代，中国外交取得了多项重大突破和成就。这主要是指（）①中国提出“求同存异”的方针，促使万隆会议圆满成功②26届联大通过决议，恢复中华人民共和国在联合国的佥权利③美国总统尼克松访华，中美关系开始走向正常化④中国和俄罗斯建立了正常的外交关系
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20世纪70年代，联合国教科文组织提出人类要向着（）发展。
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1987年联合国世界环境与发展委员会提出的哪一报告中提出了“可持续发展的模式”？（）
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联合国关于发展的观念经历了一个演变过程：20世纪五六十年代把发展归结为经济增长；20世纪70年代把发展看作是经济增长、经济结构优化和社会变革；从20世纪八九十年代开始，把发展理解为注重资源节约、环境保护的可持续发展和以人为中心的综合发展。联合国关于发展的观念演变进一步证实了（） ①认识的不断完善决定着实践的不断深化 ②认识受认识对象本质和属性暴露程度的制约 ③认识的发展具有与认识主题无关的客观规律性 ④认识的发展是一个不断继承和超越已有认识成果的过程
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著名的传媒文化研究者、纽约大学教授尼尔·波兹曼早在20世纪70年代末80年代初就提出了“童年消逝”的预警：他担心“18世纪发展起来的工业化始终是童年的劲敌”，认为“童年的消逝”和“成人化的儿童”是电子信息环境惹的祸。电子文化使得孩子的童年正在消逝。这表明（）
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20世纪70年代我国取得的外交成就主要( ) ①恢复了在联合国的合法席位 ②中美建立正式外交关系③周恩来提出和平共处五项原则 ④中日建立正式外交关系
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联合国国际环境和发展委员会主席、挪威首相布伦特 兰夫人在该委员会撰写的报告《我们共同的未来》中， 提出了（）概念。
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美国上世纪80年代,随着70年环境教育法（ ），（ ）组织在环境教育中发挥了重要作用。
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1987年联合国世界环境与发展委员会发表（），提出可持续发展的定义是：“既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。”
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联合国关于发展的观念经历了一个演变过程：20世纪五六十年代把发展归结为经济增长；20世纪70年代把发展看作是经济增长、经济结构优化和社会变革；从20世纪八九十年代开始，把发展理解为注重资源节约、环境保护的可持续发展和以人为中心的综合发展。联合国关于发展的观念演变进一步证实了（）①认识的不断完善决定着实践的不断深化②认识受认识对象本质和属性暴露程度的制约③认识的发展具有与认识主题无关的客观规律性④认
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世界环境与发展委员会的研究报告促成联合国又召开了一次大会，这次大会是1992年在德国慕尼黑开的。()
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20世纪70年代，中华人民共和国恢复在联合国的合法席位，其主要促成因素包括（）。
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根据下面内容，回答题： 20世纪中叶，由于环境问题的产生和日益严重，西方有识之士开始从道德的角度关注生态环境现象，提出生态伦理观念，并积极倡导和开展环境教育与生态道德教育，我国的环境教育起步于20世纪70年代初，而在此基础上进一步提出生态道德教育，则是近十年来的事，作为教育领域的一门新兴学科，生态道德教育还处于摸索阶段。 生态理论以珍爱、尊重和保护生态环境为核心，以可持续发展为落脚
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中华人民共和国恢复在联合国的合法席位是在20世纪70年代末。（）
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