近代体育的兴起，促使希腊人产生了恢复古代奥林匹克运动会的念头和行动。1859～1889年希腊人举行过 4届奥运会。这时，德国一批学者对古代奥林匹克的遗址进行了发掘，对古代奥运会有了更多的了解，从而激起了人们恢复奥运会的愿望。1894 年，由法国顾拜旦发起，在巴黎成立了国际奥林匹克委员会。按照国际法，国际奥委会是一个具有法律地位和永久继承权的法人团体。 这段文字是说（）。
相似题目
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古希腊和古代中国相似的经验知识曾产生了相似的理论洞察力，比如亚里士多德和《墨经》对杠杆原理的认识。但是，古希腊的初始力学理论很快发展成理论知识的综合体，而中国墨家的力学传统在战国之后就中断了。不擅长观察、认识物体运动并形成系统的理论，这是中国古代科学传统中一个明显的“软肋”。相比之下，中国人在解决实际问题方面的建树更加突出。 这段文字意在说明：
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新兴资产阶级通过弘扬古代希腊、罗马文化的方式，发起了促进人们思想解放的文化运动。人们把这场运动称为。
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古希腊和古代中国相似的经验知识曾产生了相似的理论洞察力，比如亚里士多德和《墨经》对杠杆原理的认识。但是，古希腊的初始力学理论很快发展成理论知识的 综合体，而中国墨家的力学传统在战国之后就中断了。不擅长观察、认识物体运动并形成系统的理论，这是中国古代科学传统中一个明显的“软肋”。相比之下，中 国人在解决实际问题方面的建树更加突出。这段文字意在说明：
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超量恢复是体育运动的重要的理论依据，任何运动后都会产生超量恢复。
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促使现代胜任力研究运动兴起的一个关键起源因素应该追溯到（）
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古代奥林匹克运动会每4年在古希腊的（）举办一次，共举办了293届，历时1169年（公元前776年—公元393年）。
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近代欧美国家在继承了古代希腊、罗马的公民民主与法制历史传统的基础上进一步构建了两大政体，即君主立宪制和总统共和制。其基本原则是（）
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体育运动能促进人们健康地生活、身心愉悦地工作：通过体育的法规和规则，体育又约束人们的行为，促使（）产生遵守社会规章制度、道德规范的意识。
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文艺复兴运动不但进一步确定了近代以来兴起的个人精神、而且为近代西文提供了（）等基本概念，深刻导影响了近代以来西方政治思想的发展。
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在古代的希腊时代体育运动往往被成为（）
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从古希腊到今天，人们关于物质组成结构的认识经历了一个从古代的原子论到近代的原子论，到现代的物质结构理论多次的演变，但仍然没有达到对物质最终结构的认识，这表明（）。
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九一八事变后不断兴起的抗日救亡运动促使国民党内部分化，出现了一批坚决抗日的爱国将领，代表人物有（）
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古往今来，无论是东方古国，还是西方古代、近代国家，都有“分权”的思想：我国唐代有分相权以集君权的措施；古代希腊亚里士多德把政府权力分为讨论、执行、司法三要素；近代史上英国洛克最早提出了立法权和执行权（行政权）的分立。古今中外这些不同的分权理论与实践的相同点是（）
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九一八事变后不断兴起的抗日救亡运动促使国民党内部分化，出现了一批坚决抗日的爱国将领，代表人物有（）。
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奴隶社会的希腊，各个城邦为了（）取胜，利用体育锻炼来培养身强力壮的武士，体育运动就在这种情况下发展起来，逐渐形成有组织的运动竞赛，为奥运会的产生打下了基础。
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1896年在希腊奥林匹亚举行了第一届古代奥林匹克运动会。
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古希腊的哲学家认为智慧比科学更高，对近代以来西方思想家产生了很大的影响。（）
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1、中国近代学校体育，是指从1840年鸦片战争到1949年新中国成立期间学校体育兴起与发展的特定时期。
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( )是指14世纪在意大利各城市兴起，于16世纪在欧洲盛行的一场思想文化运动，带来一段科学与艺术革命时期，揭开了现代欧洲历史的序幕，被认为是中古时代和近代的分界。
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【单选题】古代奥林匹克运动会每4年在古希腊的（）地区举办一次，共举办了293届，历时1170年。
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现代体育与古代体育相比，精神境界已大大降低，金钱与荣誉在争斗中稳占上风，“现实感”很强的人们越来越将体育的经济效益放在首位，而荣誉则置诸脑后，宙斯如果看到当年为祭祀他而举行的盛会居然会被一些大牌体育明星不屑一顾，不知会作何感想。足球场上的黑哨、假球，田径场上的兴奋剂，各种运动辅助材料的研制……都超出了运动的本意，而靠向了追名，最终还是为了逐利。其实，现在的体育如果放在裸体的古希腊人面前，绝对会嘘声一片，因为它已不是纯粹的人的角逐，而掺杂人技术的较量、甚至是阴谋的对抗。
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古代奥运会召开前，依照宗教规定人们聚集在奥林匹亚宙斯神庙前，举行庄严肃穆的仪式，从祭坛点燃火炬，然后奔赴希腊各个城邦。火炬手高举火炬，一边奔跑，一边呼喊：停止一切战争，参加运动会！火炬像一道严格的命令，有至高无上的权力，火炬到哪里，哪里的战火就熄灭了。即使是在激烈厮杀的城邦，也都纷纷放下武器，神圣休战开始了。希腊又恢复了和平的生活，人们而忘记了仇恨，忘记了战争，都奔向了奥林匹亚参加奥林匹克运动会。
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经过了文艺复兴、宗教改革和启蒙运动三大思想运动,欧洲各国思想界和教育界对体育形成了一些基本的认识,从而奠定了近代体育产生的思想基础。这些认识主要包括以下几个方面: