学习长方形的面积计算公式后，再学习正方形的面积计算公式的学习类型是（）。
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学生学习完平行四边形后再学习长方形，平行四边形的学习对学习长方形的促进作用是：（）
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学生在学习“四边形”的知识后，再学习长方形、等腰梯形这种学习是上位学习。
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学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（）。
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学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V＝Sh，这属于（）。
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学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（）。
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长方体侧面积计算公式是s＝2h（a+b），a、b为长和宽，h为高，计算s的VisualBasic表达式是（）。
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计算题：为了测试某胶粘剂的性能需进行剥离强度的测试，已知试样的尺寸（长、宽、高）为200mm³25mm³0.5mm，经90度剥离测试后，记录仪绘制的长方形BCBF的面积为4000cm2，其中长边EF＝80cm，设单位长度负荷为2N/cm，求QTB？
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计算题：今要测100m2的正方形面积，要求准确到0.1m2，如果正方形的直角测量没有误差，问边长测定应准确到多少米？
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在学习正方形、长方形、拦河坝等几何体的体积计算公式后，学习一般几何体的体积计算公式就属于（）。
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在学过的正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式（v=sh），这属于（）。
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一张面积为2平方米的长方形纸张，对折3次后得到的小长方形的面积是：
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在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式，属于（）。
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执教人教版“长方形和正方形周长的计算”，一位数学教师制定如下教学目标：（i）掌握长方形和正方形周长的计算公式；C2）利用长方形和正方形周长的计算公式解决有关问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。你认为这一教学目标存在的主要问题是（）。
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“利用随机取点的方法计算单位圆占单位正方形的面积比例”的方法是：（）。
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“利用随机取点的方法计算单位圆占单位正方形的面积比例”的方法是：
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由于测量土地，以及计算容积等方面的需要，埃及人的几何知识比较发达，他们能求得长方形、三角形、梯形和圆的面积，圆周率被定为3.16。
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“利用随机取点的方法计算单位圆占单位正方形的面积比例”的方法是:
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学完长方形的周长公式后，再学习正方形的周长公式，这种学习属于（）
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学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V=SH，这属于（）。
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在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式属于（）。
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王老师在教平行四边形面积公式时，带领学生一起用剪刀和胶带将平行四边形变成了已经学过的长方形，从而推导出平行四边形面积等于底乘以高。王老师采用的教学方法是（）
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由长方形面积公式可以联想推出平行四边形面积公式，这种联想是（)。
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用接口实现长方形和圆面积、周长计算。
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甲、乙两名同学在操场做游戏，他们先在地上画出边长为2m和3m的正方形（）， ②向正方形中随意掷点，掷在正方形外不算， ③记录并统计点数，当所掷点数较大时，设掷入正方形内m次，其中n次掷到不规则图形中．于是我就可以估计出这个不规则图形的面积了． 你认为甲同学的这种方法正确吗如果正确，请你帮助甲同学计算出不规则图形的面积，并说明他根据什么规律如果不正确，请说明理由．
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