（）把第二语言的目标设定为培养学生运用目的语进行交际的能力。

相似题目

• 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”。对该目标理解不准确的是（）。

  A . 能根据对象和场合的不同，有礼貌、得体地交流 B . 能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图 C . 能自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯 D . 能根据需要调整表达内容和方式.可以不用注意表情和语气

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• 某学校一初中教师在期末复习阶段向学生强调书面表达注意事项时说："语言是一门艺术，作文习作中使用的语言要做到准确、规范。不同体裁的作文所使用的语言也要有所讲究，例如说明文，语言要准确、严谨；写诗歌，语言要凝练、简洁，要学会炼字；写散文，可使用抒情性语言；写议论文，要注意使用议论性语言，忌口语；学书信体文章，若为了宽慰对方或表达思念等目的，则要使用亲切的生活用语……"该教师还强调学生平时要多识记成语、名言警句，多练习运用修辞手法进行仿写。请问该校教师如上的写作教学是注重对学生哪方面写作能力的培养与训练？（）

  A . 思维训练 B . 语言训练 C . 审题能力训练 D . 立意能力训练

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• 运用语言、实物、音乐等手段，创设生动真实的情境，激发学生积极的情感，对学生进行个性陶冶和培养。这种教学模式被称为（）。

  A . 示范-模仿模式 B . 情境-陶冶模式 C . 探索-创造模式 D . 引导-发现模式

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• 人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程我们称之为（）。

  A . 言语 B . 编码 C . 译码 D . 语言能力

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• 某学校一高中教师在期末复习阶段向学生强调书面表达注意事项时说："语言是一门艺术，作文习作中使用的语言要做到准确、规范。不同体裁的作文所使用的语言也要有所讲究，例如说明文，语言要准确、严谨；写诗歌，语言要凝练、简洁，要学会炼字；写散文，可使用抒情性语言；写议论文，要注意使用议论性语言，忌口语；学书信体文章，若为了宽慰对方或表达思念等目的，则要使用亲切的生活用语……"该教师还强调学生平时要多识记成语、名言警句，多练习运用修辞手法进行仿写。请问该校教师如上的写作教学是注重对学生哪方面写作能力的培养与训练？（）

  A . 思维训练 B . 语言训练 C . 审题能力训练 D . 立意能力训练

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• 人们运用语言交流思想，进行交际的过程叫（）。

  A . 符号系统 B . 内部言语 C . 语言 D . 言语

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• 由于学生不具备最起码的言语能力，因此第二语言教学从教目的语最基本的发音开始，要从教（）开始。

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• 把语言要素、文化知识、御用规则的教学和言语技能、言语交际能力的训练等各项内容综合起来，培养学生综合运用语言能力的课程是（）。

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• 人们运用语言进行交际的过程叫（）。

  A . 思维 B . 语境 C . 言语 D . 副语言

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• 以下是一名教师确定《望岳》教学目标的依据，按照要求答题。（1）要求学生背诵一定数量的古诗词，首先要多角度激发诵读兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。（2）确定第二个教学目标主要源于自主、合作、探究这种新的教学理念。（3）诗歌是语言的艺术，古诗词语言大多可以配乐吟唱，因而具有极强的音乐性，让学生在吟唱中产生特定的审美心境。（4）吟唱古诗词还有一个目的就是运用。一是指在写作中恰当引用诗句，帮助表达内容，美化文章语言：二是在写作中创造性地使用、模仿、改写诗句。对上述材料的理解不正确的一项是（）。

  A . 诗歌教学重点在于对文本的整体感悟 B . 课后可让学生选择自己喜闻乐见的方式重现诗歌 C . 诗歌的广阔意境给学生留下了自主开掘的空间 D . 诗歌教学重在积累名篇名作

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• 20世纪60年代后期，应用语言学家和语言教师接受了功能主义语言学和社会语言学的研究成果，开始重视学生语言交际能力的培养。（ ）

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• 根据学校培养目标和教学要求，组织学生进入实践，进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是（ ）。

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• 汉语口语课是一门培养学生在实际生活中，运用汉语进行口头交际能力的专项语言技能课。

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• 通过英语课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象。这属于文化品格目标范畴。（ ）

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• 听力课要注意创造语境，培养学生的语感，减少学生对目的语的心理距离。

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• 在汉语学习高级阶段，口语课的主要教学任务是进一步学习各种功能的表达方式，加强语段、语篇的表达训练，帮助学生不断提高运用汉语进行高层次的口语交际能力。

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• 对外汉语语音教学的主要任务是教会学生使用普通话进行日常交际，轻声、韵律等语流音变问题无须强调。

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• （)是人们运用语言交流思想,进行交际的过程。

  A．言语 B．语言 C．思维 D．知觉

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• 人们运用语言交流思想，进行交际的过程叫语言。（)

  是 否

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• 在“输出假设”中，斯温纳认为语言输入在第二语言习得中有着显著的作用。在教学中，教师应多设计交际性的语言输入活动，以促使学生语言能力的培养。()

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• 口语交际是特定的人在特定的语境中，为了特定的目的，运用（)手段传递信息、交流思想和表达感情的一种语言活动。

  A．A.词汇 B．B.音节 C．C.交流 D．D.语言

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• 17、通过英语课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象。这属于文化品格目标范畴。（）

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• 19、培养学生文明地进行人际沟通和社会交往是口语交际教学的重要目标。（）

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• 交际语（)特点要求交际者思维敏捷、反应灵活、表达迅速。内部语言的思维与外部语言的口语几乎是同步。

  A．及时性 B．突发性 C．特定性 D．综合性

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