（）是促进个体发展的决定性因素。
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德育之成为素质教育的灵魂，也是由德育全面促进个体素质发展的功能的特殊性决定的。
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影响人的身心发展的因素是多种多样的，促进个体从潜在的可能状态向现实状态的决定性因素是（）
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促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是教育。
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（）是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
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在影响个体身心发展的诸因素中，决定个体身心发展从潜在可能状态转向现实状态的条件是（）
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维护世界的和平，促进共同发展是各国人民的共同愿望，也是不可阻挡的历史潮流，坚持贯彻“三个代表”重要思想，始终不渝的奉行独立自主的和平外交政策，维护世界和平，促进共同发展，才能在错综复杂的国际环境和日益激烈的国际竞争中牢牢掌握加快发展主动权。维护世界和平，促进共同发展作为中国外交政策的宗旨的决定因素是（）
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按照教育作用的方向，“促进个体的发展”是教育的（）功能。
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影响人的身心发展的因素是多种多样的，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ）。
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促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）
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教育在促进个体发展方面，始终有“形成”、“（）”和“弥补”三方面的任务，只知道顺应现实个体发展水平的教育是无为的教育。
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个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
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儿童是主动发展的个体，是外部世界的（），是自身发展的积极促进者。
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成熟和遗传因素一样，虽然在一定程度上制约个体心理的发展，但它们只为心理发展提供了一种可能性，而将这种可能性变成现实性的决定因素是（）
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强调先天遗传因素在个体发展过程中的决定作用的心理学流派是（）
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促进个体自我发展的决定性因素是（）。
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世界各国重视发展文化创意产业，全球创意经济每天创造220亿美元，并以5%的速度递增，各国重视发展文化创意产业的原因有（）。 ①文化与经济相互交融 ②文化是综合国力竞争的重要因素 ③经济、政治决定文化 ④文化总是能促进经济、政治的发展
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影响人的身心发展的因素是多种多样的，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ）。
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教材的丰富属性决定了教材具有多方面的功能，就其促进个体素质发展而言，主要表现为（）等方面。
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在促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态中起决定作用的因素是()
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推动个体发展的决定性因素是（）
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（）是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
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促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。
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促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（)。A．遗传素质B．环境C．个体主观能动性D
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