通过己方的提问,使对方对问题作出证明或理解的发问方式是
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巧问善诱就是掌握谈判中的提问技巧，顺着事情发展的趋势加以引导，引导对方认可己方的观点。（）
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在所提问的问题中包含着提问者的观点，以暗示对方作出提问者想要得到的答案。这种提问是（）
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在倾听过程中，访谈者要运用多种方式对受访者做出回应，以表示接受、理解。要适时地提出切中要点的问题或发表一些意见感想，来（）对方的说法。
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为了使对方有效地接受己方的报价，可以对报价作主动评论，让对方更明白己方的立场。
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对某些存在对立因素的问题进行说服或宣传时，在提示己方观点或有利材料的同时，也以某种方式提示对立一方的观点或不利于自己的传播技巧，称为（）
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小李在谈判时对对方的一问题并未完全搞清楚，但因为时间有限就为继续发问。（）
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“如对方提问的答复超出谈判者权力范围，或是对方的问题很难回答，则可以通过转移话题，使双方讨论的焦点转移。”上述做法体现了答问技巧中的（）。
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（）是指教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、续编故事、情境表演等方式，引导儿童设身处地地站在别人的位置考虑问题，使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验，从而与之产生共鸣的训练方法。
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通过己方的提问，使对方对问题作出证明或理解的发问方式是（）
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“要能深刻理解己方的谈判目标，熟悉谈判事项的基本情况，有较强的组织能力和灵活的工作方法，观察问题深刻而全面，在复杂的谈判中能作出正确的决策。”具有上述素质特征的谈判者属于（）。
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用第三者的意见来影响或改变对方意见的发问方式是（）。
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通过己方的提问，使对方对问题作出证明或理解的发问方式是（）。
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讨价是要求报价方重新报价或改善报价的行为。讨价次数遵循“事不过三”原则。还价，是指针对对方返回的交易条件所做出的表明己方交易条件的行为。还价的方式一般有：（ ）
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在破的过程中应尽己方最大的努力，全面证明对方是错的。（）
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（）提问是指提出的问题在与旨在强调己方观点和立场的一种提问方式。
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( )是指通过语言或行为来表达己方强硬的姿态，从而获得对方必要的尊重，并借以制造心理优势，使得谈判顺利地进行下去。
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教师应当注意倾听学生的问题,并了解学生提问时背后的动机;对学生的观点保持敏感和重视,理解学生提问背后对知识的误解或思考的误区。（)
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通过乙方的问题，使对方对问题作出证明或理解的发问方式是（）。
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“一面提示”是传播学中的一类概念，指的是对某些存在对立因素的问题进行说服或宣传时，仅向说服的对象提示自己一方的观点或于己有利的判断材料，这种传播方式的优势在于能够对己方观点做集中阐述，论旨明快，简洁易懂，但同时可能会给人一种“咄咄逼人”的印象，使说服对象产生心理抵抗。根据上述定义，下列反映了“一面提示”现象的是（）
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（)适用于双方过去有过商务往来，但对方曾有过不太令人满意的表现的情况，己方要通过严谨的态度，引起对方对某些问题的重视。
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指导完成后对学员确认是否理解正确的发问方式是（）