3×2完全双因素析因设计需要进行的实验处理的个数是

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• 几位同学关于误差作了如下讨论：甲：误差就是出了差错，只不过是误差可以计算，而差错是日常用语，两者没有质的区别。乙：误差和差错是两个完全不同的概念，误差是无法避免的，而差错是可以避免的。丙：误差只是在实验结束后，对实验结果进行估算时需要考虑。丁：有测量就有误差，误差伴随实验过程始终，从方案设计、仪器选择到结果处理，均离不开误差分析。正确的选择是：（）

  A . A、甲乙丙丁都对； B . B、乙和丁对，甲和丙错； C . C、只有丁对，其它均借； D . D、只有丙对，其它都错；

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• 析因设计实验

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• 帧中继网络可以设计成完全网状连接，如果连接到帧中继网络的路由器个数为6，则需要PVC个数为（）

  A . 6 B . 5 C . 15 D . 30

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• 在实验设计中，通常需要对因变量进行前后两次完全相同的测量。

  A . 正确 B . 错误

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• 什么叫析因实验设计？

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• 女性，28岁，从5楼坠下4天，双下肢不完全性瘫痪。C、T示：L2椎体爆裂骨折，其中一骨折块向后突入椎管内，占据椎管的前2/3，硬脊膜受压。需要采取的处理方法是（）。

  A . A、卧床牵引 B . B、试行功能疗法 C . C、手术减压 D . D、手术固定 E . E、针灸

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• A因素有4个水平，B因素有2个水平，实验重复3次，若采用完全随机实验设计，全部实验共有（）。

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• 2*3的完全随机设计中，一组需要6名被试，共需要多少被试？

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• 在3×2的完全随机实验设计中，若每种处理需要5名被试，共需要（）名被试

  A．5 B．15 C．25 D．30

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• 1. 输入一段话，进行文字综合处理，主要包括： （1) 统计单词的个数； （2) 统计标点符号的个数； （3) 删除单词this; （4) 替换do为do not。

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• 析因设计容许一个因子相对于其他各因子的若干水平来估计其效应，所得结论在实验条件的范围内是有效的。

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• 实验型设计的一般步骤可表述如下：选题→查询→方案设计→预实验→对比析因→初步方案→优化方案→正实验型设计的一般步骤可表述如下：选题→查询→方案设计→预实验→对比析因→初步方案→优化方案→正式实验+误差控制→初步结果→方案确定。（）

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• 在2水平因子设计中，对应每个因子的各个水平数进行全因子析因试验，总试验次数为（)。

  A．2*k B．k*2 C．2**K D．K**2

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• 选择中学物理教材中的某一个演示实验，试按演示实验教学设计的要求进行教学设计。在设计时注意思考下列问题： 1.为什么做这个实验？何时做这个实验？ 2.用这个实验说明什么问题？ 3.为了达到实验的目的，这个实验有没有不同的设计方案？如果有，你打算做怎样的教学处理？ 4.在演示之前，应该提出什么样的问题，吸引学生的注意力，以引导学生观察思考？ 5.通过这个演示学生可能提出什么问题？对学生提出的问题你计划如何处理？ 6.如何引导学生对观察到的现象和事实进行分析、概括，得出实验的结论？ 7.通过对这个演示实验的教学设计，你认为在演示实验教学中有哪些最能引起学生思考与激发兴趣的教学处理方式？ 要求如下： 1. （20分）符合教学设计的格式规范，可以是自己的教学设计，也可以是教学案例； 2. （4分）体现对演示实验教学的理解； 3.以PDF格式进行提交。

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• 两个因子的析因设计实验时需要考虑交互作用时，是否需要重复实验？请阐述理由

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• 在完全随机区组设计中，如果我们要研究因子自身及其交互作用的影响，应用析因设计。

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• 析因设计对研究两个或多个因子效应的实验是最有效的。

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• 当重复两因子的析因设计实验经过方差分析后，发现主效应及交互作用均显著后，进一步处理包含哪些部分？

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• 某两因素试验,A因素设置3个水平,B因素设置5个水平,交叉分组获得水平组合（处理),处理设置4次重复,完全随机设计。对试验资料进行方差分析,则（)。

  A．总自由度为dfT=14 B．总自由度为dfT=59 C．误差自由度为dfe=8 D．误差自由度为dfe=45

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• 几位同学关于误差作了如下讨论：甲：误差就是出了差错，只不过是误差可以计算，而差错是日常用语，两者没有质的区别。乙：误差和差错是两个完全不同的概念，误差是无法避免的，而差错是可以避免的。丙：误差只是在实验结束后，对实验结果进行估算时需要考虑。丁：有测量就有误差，误差伴随实验过程始终，从方案设计、仪器选择到结果处理，均离不开误差分析。正确的选择是（）

  A．甲乙丙丁都对； B．乙和丁对，甲和丙错； C．只有丁对，其它均借； D．只有丙对，其它都错；

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• 本次作业需要完成以下两个任务： 1：利用Python语言编写蒙特卡罗算法，计算圆周率（参考实验3的实验指导书）。 2：运行你所编写的程序，使用不同个数的随机点计算圆周率，观察结果并对其进行统计分析。 请提交以下两个文件（请把两个文件打包压缩后上传）： 1）任务1对应的Python语言源程序； 2）word文档一份：该文档中需要包含你的程序对不同个数的随机点运行结果（至少要测试6个不同数量级的随机点个数，请把运行结果截图附在文档中），以及记录每个输入及其对应的圆周率计算结果的一个表格。

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• 2、一个2x3的混合实验且第一个因素为组间因素，若每组处理下需观测4个数 据，则整个实验需要的被试数是（）

  A．4 B．8 C．12 D．24

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• 3×2析因设计总实验组数为（）

  A．3组 B．6组 C．8组 D．12组

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• 1、选择中学物理教材中的某一个演示实验，试按演示实验教学设计的要求进行教学设计。在设计时注意思考下列问题： 1.为什么做这个实验？何时做这个实验？ 2.用这个实验说明什么问题？ 3.为了达到实验的目的，这个实验有没有不同的设计方案？如果有，你打算做怎样的教学处理？ 4.在演示之前，应该提出什么样的问题，吸引学生的注意力，以引导学生观察思考？ 5.通过这个演示学生可能提出什么问题？对学生提出的问题你计划如何处理？ 6.如何引导学生对观察到的现象和事实进行分析、概括，得出实验的结论？ 7.通过对这个演示实验的教学设计，你认为在演示实验教学中有哪些最能引起学生思考与激发兴趣的教学处理方式？ 要求如下： 1. （20分）符合教学设计的格式规范，可以是自己的教学设计，也可以是教学案例； 2. （4分）体现对演示实验教学的理解； 3.以PDF格式进行提交。

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