文艺复兴时期，人文主义教育者从个性解放出发，推崇自由教育，他们主张实行广博的、（）的学术教育，对受教育者进行心智的训练和性格的陶冶。
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从实际出发的原则也叫（），是指家长对学前儿童进行教育时，要从实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行教育，采用适当的教育形式和方法。
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文艺复兴时期的文学，是以（）主义思想为核心的，其中心主题 就是反封建、反教会、反禁欲主义，争取个性的自由解放。
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宗教改革时期的新教教育继承和发展了文艺复兴时期的人文主义思想，它比较注重教育的世俗性，但更强调教育的（）
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文艺复兴以后，科学主义教育家反对封建教会对儿童本性的压抑，强调教师要尊重儿童个性。 （ ）
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下列关于李贽思想与文艺复兴时期人文主义思想的表述，正确的是（）①都是商品经济发展的产物②都体现了新兴资产阶级的愿望③都宣扬了个性自由和解放④都具有思想启蒙意义
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（）是文艺复兴时期法国著名的人文主义教育家。
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（）是文艺复兴时期尼德兰著名的人文主义教育家。
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文艺复兴时期人文主义教育提倡经院主义的教育方法。
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文艺复兴时期人文主义思潮强调人的价值，追求个性解放，反对神学迷信，主要是因为：（）
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文艺复兴时期，很重视教育的人文主义思想家主要有()。
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19世纪上半叶，一种文艺思潮盛行于欧洲各国。它更多地关注人的激情和个性，以求实现人性的真正解放和自由，是对理性主义的一种反思和修正。下列属于该文艺思潮的作品是（）。
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14―16世纪，欧洲兴起一股追求个性解放和解放自由的风气，人文主义者开展反封建的资产阶级文化运动，这一运动被称为（）
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文艺复兴与启蒙思想相比（）①都是欧洲的思想解放运动②都反对君主专制，追求自由平等③前者侧重于个性解放，后者侧重于强调理性④前者是文明再兴，后者是文明新生⑤都主张建立法治社会
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文艺复兴时期，人文主义思潮反对神学迷信，追求个性解放，主要是因为（）
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我们讲解放思想，实事求是，从实际出发建设社会主义，最大的“实际”就是（ ）
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文艺复兴时期人文主义教育思潮的特征包含（ ）
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文艺复兴以后，科学主义教育家反对封建教会对儿童本性的压抑，强调教师要尊重儿童个性。 （）此题为判断题(对，错)。
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全会提出,新民主主义革命时期,党面临的主要任务是，反对帝国主义、封建主义、官僚资本主义，争取民族独立、人民解放,为实现中华民族伟大复兴创造（）。
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车尔尼雪夫斯基在《果戈理时期的俄国文学概观》-文中,从革命民主主义和唯物主义观点出发，总结俄国现实主义文学形成和发展的丰富经验,进一步强化文学与解放运动的联系。（)
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文艺复兴时期人文主义思想家的教育思想是资产阶级教育思想的重要来源，这一时期的主要代表人物有（）。
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我们讲解放思想，实事求是，从实际出发建设社会主义，最大的“实际”就是中国的基本国情。（)
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文艺复兴运动以人性反对——，以科学理性反对蒙昧主义，以个性解放反对封建专制，以平等反对等级观念，重视现实生活。
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美国实用主义教育家杜威提倡从儿童天性出发，促进儿童个性发展。（)
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（)时期，党面临的主要任务是反对帝国主义、封建主义、官僚资本主义，争取民族独立、人民解放，为实现中华民族伟大复兴创造根本社会条件。
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