科学探索室活动中，教师的直接指导较多，幼儿可以充分地去发现。

在幼儿学科学的要素中，探索结果最充分地反映出学前儿童学科学活动的本质特点，也最充分地反映出学前儿童学科学的特色。

A . 正确 B . 错误

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较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了（）的教育活动设计倾向。

A . A、教师计划为主的学科（领域）教育活动 B . B、师生共同计划的学科（领域）教育活动 C . C、教师计划为主的综合教育活动 D . D、儿童生成为主的综合教育活动

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教学是教师有目的、有计划、有组织地指导学生掌握系统的科学文化知识和技能，()的活动。

A . A．发展智力 B . B．发展体力 C . C．陶冶品德 D . D．陶冶美感 E . E．形成全面发展的个性

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保育员在协助教师组织婴幼儿活动中应（），及时了解他们的需要，适时地给予帮助和指导。

A . A、调动儿童的活动积极性 B . B、熟悉活动的内容与要求 C . C、眼中有孩子 D . D、注意观察婴幼儿的反应

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幼儿的自由活动时间，教师可以完全不加以任何指导。

A . 正确 B . 错误

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间接教学：指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者，教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。

A . 正确 B . 错误

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《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出要科学、合理地安排和组织一日生活：时间安排应有相对的（稳定性）与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异：教师（直接指导）的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的（自主选择）和（自由活动）时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的（隐性浪费）；尽量减少不必要的集体行动和（过渡环节），减少和消除（消极等待）现象；建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习（自我管理）。

A . 正确 B . 错误

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正规性科学活动，教师的间接指导较多，时间和空间不受限制。

A . 正确 B . 错误

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区域活动指导过程中，教师要了解幼儿的活动状况，可以重点观察哪些方面？

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游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了儿童生成为主的（）。

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气象学是研究大气（）和（），并将其规律直接或间接地用于指导生产实践，达到充分合理地利用自然和改造自然的科学。

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在综合性课程中，以儿童生成为主的教育活动相对较多地体现儿童的兴趣和需要，就这种活动的性质而言，游戏在活动中占有很大的比重。教师往往会通过活动区的形式安排教育活动，通过环境的创设使课程内容的以综合。教师除了创设环境以外，还可以通过观察、参与、诱导、引导和指导等各种方式影响、诱导或指导儿童的活动。