小宇上课时经常插话，老师生气地说：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴。”老师的做法（ ）。

相似题目

• 董老师上课时，小明总爱举手，但是答题经常出错；小强不爱举手，但是点名提问时却总能答对，董老师下列做法中，最合适的是（）。

  A . 表扬小明爱举手，批评小强不发言 B . 批评小明总出错，批评小强不发言 C . 启发小明多思考，鼓励小强多举手 D . 批评小明总出错，表扬小强爱思考

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• 董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是（　　）。

  A . 批评小明总出错．表扬小强爱思考 B . 表扬小明爱举手，批评小强不发言 C . 批评小明总出错，批评小强不发言 D . 激发小明勤思考，鼓励小强多举手

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• 小宇上课时经常插话，老师生气地说：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴。”老师的做法（ ）。

  A . 错误，应该杜绝当堂批评 B . 正确，应该严格要求学识 C . 错误，应该尊重幼儿人格 D . 正确，应该加强课堂管理

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• 赵老师讲课时经常使用方言，别的老师提醒他应该使用普通话，但他仍坚持用方言授课。赵老师的做法（ ）。

  A . 正确，选用哪种语言是老师的权利 B . 错误，老师应使用普通话讲课 C . 正确，这样更有利于学生理解知识 D . 错误，老师应视情况选择合适的语言

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• 小明体质不好，上体育课时，跑步总是落在后面很远，体育老师生气地说：“怪不得你这么弱，跑个步都跑不好，再跟不上让你自己跑。”该老师的做法（）。

  A . 正确，应该严格要求学生 B . 正确，学生需要变相鼓励 C . 错误，教师不能课上批评学生 D . 错误，应该尊重学生人格

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• 小宇上课时经常插话，老师生气地说：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴!”老师的做法（）。

  A . 错误，应该杜绝当堂批评 B . 正确，应该严格要求学识 C . 错误，应该尊重学生人格 D . 正确，应该加强课堂管理

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• 董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名时提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是（）。

  A . 批评小明总出错，表扬小明爱思考。 B . 激发小明勤思考，鼓励小强多举手。 C . 表扬小明爱举手，批评小强不发言。 D . 批评小明总出错，批评小强不发言。

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• 患者10岁，男性。老师发现其上课时经常愣神，双眼瞪视前方，呼之不应，持续数秒缓解，其治疗药物选择下列哪项最正确（）

  A . 首选苯妥英钠，次选卡马西平 B . 首选卡马西平，次选苯妥英钠 C . 首选丙戊酸钠，次选苯巴比妥 D . 首选乙琥胺，次选丙戊酸钠 E . 首选ACTH，次选氯硝安定

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• 有一位老师，他在上课时经常说错话，一次在他讲错之后，一位同学举手说：“老师，您讲错了。”下列处理方式最恰当的一项是（）。

  A . 觉得没面子，大发雷霆 B . 批评这位同学 C . 承认自己的错误，表扬刚才提出质疑的同学 D . 对自己的错误进行解释

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• 董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错；小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是（）。

  A . 批评小明总出错，表扬小强爱思考 B . 表扬小明爱举手，批评小强不发言 C . 批评小明总出错，批评小强不发言 D . 激发小明勤思考，鼓励小强多举手

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• 在幼儿手工课上，明明总是喜欢去抢其他小朋友的东西。老师生气地说：“你再动别人的东西，我就把你的手给捆上!”该老师的做法（）。

  A . 正确，应该严格要求学生 B . 错误，应该尊重学生人格 C . 正确，应该加强课堂管理 D . 错误，应该禁止惩罚学生

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• 小宇上课时插话，老师生气地说：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴!”老师这种做法（）。

  A . 错误，应杜绝当面批评 B . 正确，应该对学生严格要求 C . 错误，应该尊重学生的人格 D . 正确，应该加强课堂管理

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• 董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是（ ）。

  A、批评小明总出错，表扬小强爱思考 B、表扬小明爱举手，批评小强不发言 C、批评小明总出错，批评小强不发言 D、激发小明勤思考，鼓励小强多举手

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• 东东经常欺负别的同学，有一天他又让琪琪哭了。张老师很生气，对东东说：“如果你是我的儿子，我恨不得打死你。”张老师的行为（）。

  A.可以理解，因为有些孩子的行为确实令人生气 B.可以理解，因为批评也好公司一种教育 C.不恰当，应该先了解孩子问题发生的原因 D.不恰当，因为东东毕竟不是他的儿子

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• 离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“妈妈，今天我得了一个‘小笑脸’，老师还贴在我脑门儿上了。”妈妈听了很高兴，连续两天小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢。” 问题：小凯妈妈的说法是否正确？试结合幼儿想象的特点，分析上述现象。

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• 活动开始后，冬冬突然躲到柜子后面，张老师让他出来，可他就是不动。张老师生气地说：“赶紧出来！不出来就让大灰狼把你带走！”冬冬赶忙出来了。这表明张老师（）

  A．没有体现教师的教学权威 B．没有尊重幼儿的独特心理 C．没有损害幼儿的人格尊严 D．没有关注幼儿的权利保护

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• 某老师上课时发现，小明总爱举手，但答题经常出错；小强不爱举手，但点名提问却总能答对。该老师下列做法中，最合适的是（）

  A．批评小明总出错，表扬小强爱思考 B．表扬小明爱举手，批评小强不发言 C．批评小明总出错，批评心强不发言 D．激发小明勤思考，鼓励小强多举手

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• 小莉体质不好，体育课跑步总是落在后面很远。体育老师生气地说：“你跑这么慢，乌龟都比你快！”该老师的做法（）

  A．正确，有助于促进学生反思 B．正确，有利于学生加强锻炼 C．错误，教师不能课上批评学生 D．错误，教师没有尊重学生人格

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• 董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错；小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师的下列做法中，最合适的是____。

  A．批评小明总出错，表扬小强爱思考 B．表扬小明爱举手，批评小强不发言 C．批评小明总出错，批评小强不发扬 D．激发小明勤思考，鼓励小强多举手

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• 一天上课时，李老师发现班上许多同学的课桌上写了不少字，有自编的，有摘录名人的。内容多是健康的，但也有极少是消极的，有的同学写一句不够，写了好多句。看到这些，李老师既高兴又生气。高兴的是学生仰慕名人，内心蕴藏着积极向上的激情；生气的是他们在课桌上胡写乱画，有失文明。

  李老师说了自己的看法后，便向同学们提出以下建议：凡是喜欢课桌文化的学生，今后可以用小卡片写上自已喜欢的话，贴在课桌右上角。每一

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