提出学习就是通过认知获得意义和表象,从而形成认知结构的过程,而不仅仅是形成一系列反应的心理学家是()。
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“学习的本质在于在头脑中主动形成认知结构”这一观点是心理学家()最早提出来的。
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学习的实质就是主动形成认知结构,在大脑中形成认知结构的表征,这是观点是哪一学派的观点()
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通过探究和发现式学习来建立学深的认知结构的理论是()。
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儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象。从而获得知识。这种认知表征是()
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意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
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“学习的本质在于在头脑中主动形成认知结构”这一观点是心理学家()最早提出来的。
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根据学生的身心发展水平,美术课程将义务教育阶段的美术学习分成()个学段,并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动,从而形成依次递进、前后衔接的课程结构,适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。
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儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象,从而获得知识。这种认知表征是()。
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生理学家发现,人类掌管记忆和思维等高级认知功能的大脑皮质在正常情况下有6层,如果胎儿缺乏一种名为“Cdk5”的酶,大脑皮质的发育就会变得极为缓慢,无法最终形成正常大脑皮质的层结构,从而严重影响儿童认知发展,一些医药界人士推测,利用这一发现,将有望研发出药物,普遍提高学生的学习能力。 如果以下为真,哪项不能质疑上述推测:
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布鲁纳的认知发现学习论认为,学习的实质在于主动形成认知结构。
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在教学中,通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是()。
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生理学家发现,人类掌管记忆和思维等高级认知功能的大脑发质在正常情况下有6层,如果胎儿缺乏一种名为“Cdk5”的酶,大脑皮质的发育就会变得极为缓慢,无法最终形成正常大脑皮质的层结构,从而严重影响儿童认知发展,一些医药界人士推测,利用这一发现,将有望研发出药物,普遍提高学生的学习能力。 如果以下为真,哪项不能质疑上述推测( )
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()是指学习者依据元认知,使学习方法与学习的调控活动有机地结合在一起,从而获得最佳学习效率的一系列计策或谋略。
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“学习的本质在于在头脑中主动形成认知结构”是以下哪位心理学家提出来的()
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有意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中适当观念建立( )和 ( )的联系。
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奥苏泊尔认为,意义学习是将符号代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起人为的和表面的联系。()
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形成焦虑情绪后,个体通过感觉、认知和防御机制的反馈,个体会根据生理需要、内部刺激、防御机制的反馈等再度做出( ),进而影响个体的预期和生理反应,从而再次引起与认知和情感反应相适应的行为,如此循环不止。
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生理学家发现,人类掌管记忆和思维等高级认知功能的大脑皮质在正常情况下有6层,如果胎儿缺乏一种名为“Cdk5”的酶,大脑皮质的发育就会变得极为缓慢,无法最终形成正常大脑皮质的6层结构,从而严重影响儿童认知发展。一些医药界人士推测,利用这一发现,将有望研发出药物,普遍提高学生的学习能力。如果以下各项为真,哪项不能质疑上述推测?()
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()认为学习的实质是联结。()认为学习不是由于试误及强化而形成的联结,而是通过有目的的对情境的整体理解而产生的“顿悟”。()强调教育的目标是促进学生的发展,使学生能适应变化,成为知道如何学习的“自由人”。()将人的认知过程或学习过程看做信息加工的过程,即看成是信息的获得、传递、变换、储存和提取运用的过程。
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儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象,从而获得知识。这种认知表征是()
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幼儿亲身介人实践活动中,通过认知、体验和感悟.在实践过程中获得新的知识、技能、态度的方法.种学习是()
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认知 认知—结构学习论的提出者是()
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认知同化理论认为,学习的实质在于主动形成认知结构。()
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79、联通主义认为学习就是形成三个基本网络:内部认知神经网络、概念网络和外部/社会网络间连接的过程。
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